学校管理中校长要用真情呼唤真情 综合类管理论文

学校管理中校长要用真情呼唤真情

温岭市松门镇第二小学  陈松荣

[摘  要]人有情谊、友爱、和睦相处的需要，更何况教职工是知识层次较高的群体。学校管理工作具有较强的情感性，情感在学校管理工作中起着重要作用。平时，校长和教师之间真诚相待，情感交融。这种感情联系虽然是无形的，有时却比有形的物质、奖金更能维系人心。它能使教职工向心力、知遇知恩心理油然而生，积极性也就由此激发出来。要使学校的管理达到最优化的程度，应该发挥情感在管理中的作用，校长要用真情呼唤真情，保证学校各项工作的顺利展开。

[关键词] 情感；管理；激发；积极性

学校管理的诸要素中，人的管理是最主要的。人是管理活动中最活跃、最能动、最积极的因素，一切物的因素只有通过人的因素，才能加以开发和利用。教师队伍是一个独特的群体，它既有社会成员一般性，又有知识群体的特殊性，如何引导、调动教师的积极性和创造性是学校管理的关键，它关系到办学水平的高低，关系到教师的生存状态、生命质量，乃至学生的成长水平和生命质量。

    现代管理学家威廉·大卫在Z理论中就组织管理指出，人际关系应该用信任、理解方式。这一原则亦可迁移适用于校长与教职工的关系。人有情谊、友爱、和睦相处的需要，渴望得到别人的理解，更何况教职工是知识层次较高的群体呢？

教师管理是人的管理，也是制度的管理，更是情感的管理。一个学校，只有上下级间感情融洽，彼此间不设心理防线，才能形成凝聚力。因此，校长与教职工的日常交往中，加强情感投入是十分重要的。人们常把情感比作是人们行为的“阀门”，调节着人们的活动，“士为知己者死，”“人非草木，孰能无情。”平时，学校领导和教师平等真诚相待，多为他们排忧解难，充分尊重他们的意见和建议，逐步使领导和教师情感交融，产生感情共鸣。感情联系虽然是无形的，有时却比有形的物质、奖金更能维系人心。它能使教职工向心力、知遇知恩心理油然而生，工作积极性也就由此激发出来。

一、    尊重人

心理学家认为，教师最大的精神满足是希望领导尊重自己，正确评价自己的工作，看到自己的成绩。充分尊重教职工的人格，是提升学校管理水平的感情基础。在工作中，充分信任、尊重爱护每一位教职工，并因人而异地发挥每一个人的特长，这是教职工自强不息、积极向上的内在动力。

以人为本，就是要尊重人。所以校长要多接近群众，倾听他们的声音，沟通思想，互相理解、互相信任、为教职工排忧解难，多办实事、搞好服务。增强民主意识，实行民主管理，可提高教职工对本职工作的认识和理解，增强主人翁责任感。只有将教职工当作学校的主人，教职工才会把学校视作自己之家，工作有归属感，并忠诚于学校，唤起教职工的主人翁精神，变被动工作为主动工作，不计报酬地无私奉献，最大限度地发挥他们的潜能。

作为学校管理工作的领导者，要千方百计尊重教师，善于调动他们的积极性。尊重教师，首先要用平等的态度对待教师，用朋友的身份与教师交往。领导者如果居高临下，冷若冰霜，就会在校长与教师之间树起心理的障碍，形成心理的隔阂。例如：在安排工作时，绝不能用“你必须这样做”、“我要求你照办”、“我命令你执行”等方式要求教师。否则，在教师心中不仅产生抵触情绪，而且长此以往………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件