爱是开启学生心灵的钥匙

内容摘要：

作为班主任要想教育取得成功，在工作中就要倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，因此在班级管理中，爱心必须贯穿着始终，教师只有尊重学生, 赏识学生, 宽容学生，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界地塑造学生的心灵，让每一位学生都快乐地在学校获取知识和真真切切学会做人。

关键词：

尊重学生    赏识学生    宽容学生

教书育人是一门艺术，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱，而班主任则是这一门艺术的领导者和实施者，因此怎样给孩子们更多的关爱，让他们健康、快乐的成长是我们老师思考的问题。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”作为班主任要想教育取得成功，在工作中就要倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。因此班主任用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。

一、尊重学生，拉近“心距”

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利。学生如果被教师尊重和理解，他就会信任教师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷，这样一来缩短师生间的“心距”，师生之间达到心灵沟通。因此只有教师尊重每一个学生的努力，他自己选择的进步时，学生才会尊重自己，尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，珍惜自己的成绩和进步。例如我班有个学生上课不认真听讲，放学还到处乱逛，经常教育他都不起作用。记有一次，他下午放学后并没有回家，而是到街上玩了，到了晚上7：00还没有回家，于是他的爸爸就给我打电话，叫我打电话给他儿子的同学询问一下有没有去了他们家玩，我拨打了很多学生的电话，都没有找到他，就这样他的爸爸也出动亲朋好友到处寻找他，但是怎么也没有找着，最终他自己在8：00多回到家里。回来后他的爸爸立即给我打电话说他已回来了，并说要痛打他一顿，根据以往我教育他的经验，我对他爸爸说：“你不要打他，你尊重一下他的意见，你先心平气和地问一问他为什么这么晚回来，教育他下次不要这样，这样处理可能会更好。”后来经过询问他说他听到爸爸妈妈说可能今天晚上要加班，要很晚才回家，他就想反正爸爸妈妈不在家，玩晚一点回家也没关系。经过这一次，他的爸爸妈妈意识到自己对孩子缺乏关心，于是商议好以后轮流照顾孩子，而这个孩子也意识到自己的错误，也体会到爸爸妈妈、老师是很关心、尊重他的，他也下定决心改掉错误，用心学习，慢慢地，他举手回答问题也越来越多，学习也赶了上来。

二、赏识学生，树立信心

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的小学生，赏识尤为重要。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”班主任要以宽宏的胸怀爱全体学生，而不是爱几个得意门生，特别是对后进生，班主任应当发现后进生身上的闪光点，任何时候都不放弃他们，给予他们无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，树立自信心。班主任如果能够抓住，从情感上就建立了和后进生交融的基地，师生之间也就“心有灵犀一点通”了。可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机善于与学生沟通，进行谈心、交流，把爱撒进每个学生的心田，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，关心和帮助学生的成长，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的品质。例如我班有位学生是一个爱好体育运动，但调皮捣蛋、贪玩的孩子，他自己不爱读书，还想方设法影响别人，而且一些行为习惯都不好，上课不注意听课，经常主动与别人讲话，影响周围同学，影响老师上课，闹得老师厌烦他，同学讨厌他。放学后就到处跑呀，玩呀，作业也就马马虎虎地完成，有时甚至不做。过去我总是当众批评他，但是实践告诉我这样做不但无济于事，而且伤害了他的自尊心，引起他内心反感，激发他的反抗心理，后来我改变了策略，通过和他谈心了解到他父母天天忙于工作，根本不关心他生活和学习的情况，因而他试图违反纪律引起父母、老师的注意，我也明白孩子犯了错误，他迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评。从那以后我处处关心他，每次他犯错，我都耐心地说教，让他将心比心，慢慢反思，让他从中接受教育，后来我抓住他好强的特点，在班会课上表扬他的体育成绩不错，也因利势导教育他要做一个全面发展的学生不但要体育成绩好，而且要学习和品德好，一席话激发了他的斗志，自那以后，只要他犯错误，我就用鼓励的语言教育他，班上每个同学都说他变了，变成了一个遵守纪律的学生，而且学习成绩也上了一个新的台阶。可见充满爱的赏识教育，不仅能让学生改正错误，增强辨别是非的能力，而且能更好地接受家长、老师的教育。

三、宽容学生，自我反省

在教育教学中，我们教师对我们的学生如果采取适当的宽容手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心使露珠滚落，就会破碎，不复存在。”教师的宽容往往能激起学生的学习兴趣，提高学生的学习信心；反之，若以严厉的话语训斥学生，用轻蔑的话语来取笑和讽刺学生势必会伤了学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，就会导致教育的失败，甚至严重地挫伤学生的积极性，影响学生的健康发展。因此，教师应该在严格要求学生的同时,对犯错误的学生宽容，让学生反思，让他们有改进自新的机会，最终达到调动他们的内在积极性，使学生更快更好地改正错误。例如我班有个女学生与同学关系不好，说话不流利，对老师的提问常常不能回答，有一次在课后有一个同学大声说她笨，她为此非常气愤，就故意搞恶作剧捉弄取笑她的那个同学，作为班主任的我十分了解她的心情，我并没有当众责备她，而是要她自行反省，要她自己说出应怎么处理，怎么解决，经过这件事，她明白了凡事切忌意气用事，也向我保证以后不会再发生这样的事，我听了就拍拍她的肩膀说：“老师相信你一定会改正的，只要你努力学习，成绩也会有进步的。”听到这话，她的眼睛顿时闪出一丝光亮，脸上渐渐呈现出微笑。过后，我的咽喉炎发作了，说话、讲课都很吃力，下课后，我坐在办公室里批改作业，突然一个女同学出现在我面前，两只手紧紧拿着什么，小声地对我说：“老师，这个给你。”说完把手中的东西放在办公桌上便跑了，我这时看清了她留下来的是一盒金嗓子含片，此时我的内心感到由衷的欣慰。后来，我在班里说起这件事，同学们觉得她这么

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