创建特色教育阵地，营造少先队独特的文化氛围

内容摘要：少先队阵地文化是少先队文化的物质形态，是校园文化建设中的有形体，少先队阵地建设是少先队组织对少先队进行教育的重要途径和基本形式。积极创建具有队味、富有学校特色的教育阵地，推进优秀校园文化环境的营造，可以提高学校德育工作的实效性，提高少先队员的综合素质，促进和谐校园建设。
关键词：少先队文化    阵地特色
  
全国少工委曾发文指出：“各级少先队组织要大力加强少先队文化建设和研究。通过建设凸现鲜明政治性、教育性、导向性和实践性的少先队文化，营造少先队独特的文化氛围。” 少先队阵地文化是少先队文化的物质形态，是校园文化建设中的有形体，少先队阵地建设是少先队组织对少先队进行教育的重要途径和基本形式。近年来，我校在开展少先队文化教育活动中，努力营造少先队阵地文化，让队员们在活动中接受教育，认识世界，得到锻炼，健康发展。下面我结合我校实际，谈谈我校是如何营造少先队阵地文化，激励队员和谐发展的一些做法。
一、耳濡目染，潜移默化——静态阵地特色化
1、打造“大环境”——校园文化具有“桃李不言”的特点，它潜移默化地影响学生审美的培养、情操的陶冶、情感的激发和身心的发展。我校注重校园文化，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。在综合楼和教学楼一楼架空层打造3条长廊：安全教育长廊、文明长廊和书香长廊，还开设五个专题活动室：环境教育展览室、交通安全教育活动室、陶艺室、少先队队部室和少先队器材室，整体优化少先队特色创建氛围，丰富学校少先队文化内涵。
2、建设“中环境”——充满朝气的中队文化氛围，能使学生的心灵得到净化，视野得到拓展，品位得到提升。同时，特色中队文化建设又是学校文化和特色学校建设的重要组成部分。故此，走中队特色发展之路是现代中队辅导员的必然选择。我校依据中队辅导员、队员个性、中队的整体优势或存在的主要问题，开展“中队命名我能行”主题活动，确定全校19个中队的品牌名称，并在各中队门口悬挂长宽各为1米的“中队角”展板，再由各中队自主设计内容，形成各中队独特的人文氛围，培育队员的集体荣誉感，促进良好中队风气的形成。
3、创建“开放式”队室——少先队队部室是向少先队员进行少先队文化教育的重要阵地，我校队部室因地制宜，实事求是地发展本校的少先队队室文化，在布置上庄严、朴实，富有教育性，又不乏温馨感。我校“开放式”队室有三部分组成，一是传统意义上的队室，队室面积大，队味气息浓，有荣誉角、图书角、宣传角，有办公室、会议区、工具区，并配有电脑供队员上网工作用，二是在队室门口建有“红领巾文化长廊”，内容分别有“心灵之窗”、“雏鹰展翅”、“魅力舞台”、“硕果累累”、“少先队知识”、“英才少年”等。三是在队室隔壁建设“学校少先队发展历程小博物馆”用来陈列一些旧器材，如“队鼓”、“队旗”、“荣誉纪念品”等，让队员们可以回顾我校少先队在发展历程中走过的峥嵘岁月，激励队员们热爱母校情感。全校队员人人都可任意进入“开放式”队室参观、活动、休憩。
二、多姿多彩，激活文化——动态阵地特色化
1、民族精神我传承。每年的九月份，学校都会启动“弘扬和培育民族精神月”主题活动，有计划地开展了一系列主题教育活动。学校少先队大队部制定了活动的详细方案，对全体学生提出了五点要求“爱祖国、讲文明、有知识、有道德、做贡献”，并号召队员们用自己的行动，去继承和弘扬民族精神。学校少先队大队部还通过开展国旗下讲话、观看专题片《走进新中国》、开展“我与红领巾共成长”故事大王比赛等活动，进一步增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，使队员们深刻理解“民族精神”的内涵，培养他们爱祖国、爱家乡、爱学校的情感。东莞是个革命英雄辈出的地方，因此，学校会在每年的“清明节”、“国庆节”等传统节日组织全校队员开展爱国主义教育活动。如在低年级开展“与英雄共成长”讲故事比赛，让队员接受了一次生动的革命传统教育。在中高年级开展“忆先烈事迹，明荣辱新观”主题队会对队员们进行了爱国主义教育，激发了学生奋发图强，为建设家乡立下宏志。每年的清明节，我校还会组织学生到市内的各烈士纪念碑、纪念园举行扫墓活动，通过了解家乡历史，了解家乡的革命烈士，将“勿忘国耻、建设家乡、振兴中华”的信念融入了队员们的成长历程。
2、环保实践促成长。环境与发展是当今世界性主题。党的十七大报吿中明确提出了“建设生态文明”、“创建资源节约型环境，友好型环境社会的要求”。少先队组织响应党的号召，进行环境教育，培养队员的环境意识，责无旁贷。我校在实施环保教育中，针对小学生年龄、心理特征，组织开展贴近学生生活的环保实践活动，让队员在活动中受教育，养成保护环境的良好习惯。如：在春、秋季的实践活动中，让队员投身大自然的怀抱，亲身感受环境的优美。在环境保护日组织开展各类环保教育活动：“植树节”养护树木活动、“地球日”手抄报现场比赛、“环境日”争当环保小卫士讲故事比赛等，另外，还定期组织队员走出校门，向广大市民发出倡议，号召大家积极参与到保护环境的行列中来；成立环保课外活动小组，有计划、有组织地开展活动。
3、“志愿者”统一在行动。少年儿童由于受年龄特点限制，我们不要求他们像大学生志愿者或青年志愿者那样参与社会公益活动或一些有可能危害人身安全的公益活动。学校在总结多年的德育工作的基础上，特在三至六年级开展“红领巾学雷锋志愿者行动”。为了能更好地带领好“志愿者”们，我校组织“志愿者”们成立多支“红领巾小社团”，让“志愿者”们在力所能及的范围内，志愿贡献自己的时间去承担责任，肯拿出勇气面对困难和挫折，主动担当起学校的各项工作，并在工作中为集体和队员服务。
（1）用热忱和灵动，“唯美小讲解员社团”引领人们走进了中国陶瓷源远流长的历史长河，队员们利用节假日和寒暑假的时间，牺牲自己的休息时间，义务到镇内的唯美陶瓷博物馆当小讲解员，向游客讲解陶瓷知识，传播陶瓷文化。队员们说：“义务导游让我用自己的休息时间换来更多人的快乐，同时我也学到了知识，提高了能力，我很快乐！”
（2）“绿色环保小社团”与大家一起换来地球的绿色。在环保志愿者的号召下，队员们开展了回收“月饼盒”和“旧挂历”活动，让它们变废为宝，为社会创造新的价值。小社团在参观污水处理厂后，了解到水资源的缺乏，感知了身边用水情况，队员们回校后倡议全校师生要节约用水，还当起义务巡视员，监督学校食堂、洗手间等地方是否有浪费水的现象出现，并在学校宣传栏开辟“节水”专栏，进行表扬与批评教育。

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