千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——谈转化后进生的体会

摘要：转化后进生是班主任义不容辞的职责。由于每个班的后进生在思想、情感、行为、兴趣、习惯等方面各不相同，因此，我采用“捕捉教育良机，挖掘学生的最大潜能并受于重任，遇到偶发事件冷静处理”等方式对后进生做好转化工作。班主任工作千头万绪，复杂而艰辛。历程虽然辛苦，但“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”？

关键词：捕捉良机  受于重任  冷静处理

正文：
2009年9月，我新接了六年级的一个班。据我所知这个班有几个很“出名”的学生，其中，带头人叫小涛。他们无心向学，有时也跟老师唱反调。课间表现更让人头疼，不是搞这就是搞那，捉弄同学更不在话下，上课也迟迟不回教室，见到老师的影子才比老师快两步走进教室，女同学都避而远之。像这样顽皮的学生，我以前都教过，但不同的是以前只是个别的学生，现在竟有群带关系，班里二十多个男生，能“出淤泥而不染”的寥寥无几。他们就像一块块未经打磨的岩石，棱角分明。为了教好这个班，我也做了大量的工作，向以前的班主任了解情况，阅读有关的教育资料，看看有没有适合我班教育的突破口。一年来，我主要从三个方面对他们进行感化，使他们在各方面有所进步。
一、捕捉良机，让其自我认识
德国作家约翰．保罗曾经说过：“一个人真正伟大之处就是能够认识自己。”确实，要让学生自己管理自己，必须得让学生对自己的能力、智力、个性和自己在他人心中的地位有一个全面的认识，那样才能取长补短、全面提高。自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识，这是自我意识的基础。提高学生的自我认识能力，是社会发展的需要。清楚地知道自己的优点和缺点、长处和短处，就能在日常生活和学习中，发挥自己的优点和长处，改正和克服自己的缺点和短处,做个能把握自己的人。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我管理。
新学期初，我就让学生在班上作自我介绍，并教给学生自我介绍的方法，让学生学会用一分为二的观点来评价自己。在自我介绍的过程中，我特别留意所谓“黑名单”上的名字，捕捉教育的最好时机――“变更”之时，把他们的闪光点用放大镜放大，并有意宣传一翻。因为学生对新老师都会产生或多或少的新希望，如果能抓住这个时机，促其弃旧图新，就会起到四两拔千斤的功效。课后，我特意找来小涛与他面对面交流，我对他说：“不管以前的你怎样，那只能代表过去，过去了就像粉笔字一样擦掉。我更关注的是今天你，希望你有好的表现。”每一位学生都有自尊心和上进心，我们要善于把握学生的心理，给学生一个台阶，对他们施于爱心，成为他信任的人。学期初，因为我给了他一颗“定心丸”，消除了他对我戒心，也消除了他“破罐子破摔”的心理，这对以后开展教育工作打下了基础。
二、受于重任，让其自我锻炼
学期开始，我特别增设了一个纪律班长，这个职位是为小涛而设的。选定班干部后，就召开班干部会议，小涛也参加了。让学生也参与班级的管理工作，并订出班的公约，公约的制定要根据学校的要求和本班学生的实际情况，在班干部讨论的基础上统一起来，再由全班学生通过。会上，我特意征求小涛的意见。接着就让小涛正式上岗管理班中的事务。他的任务是每天早上，中午上课前管理班的纪律。他上岗的第一天，我有点不放心，早早就来到学校。到班上一看，只见他坐在讲台前，手拿教棒，监视着同学的一举一动，其他同学都在看课外书。我高兴极了，觉得自己这个决定不错。接着在校运会期间，我也让他和体育委员一起做好选人、训练等工作，这些工作他都做得井井有条。其实，我知道每个学生都想在同学面前表现自己，让自己受到别人的关注。班主任要想方设法挖掘出每一个人的最大潜能，为他们开通表现自我的渠道，只有让每一位学生看到自己的成绩，体会成功感，才能最大限度地提高他们的积极性。与此同时，我也给他的好朋友“施政”的机会，例如让他们担任图书管理员、环保小卫士、红领巾监督员等职务，做到“人人有事做，事事有人做。”这样双管齐下，让学生学会自立、自律，得到自我锻炼的机会。
三、冷静处理，让其自我反思
在与小涛接触的一年中，我也遇到一些难处理的事情。
事件一：在课室玩篮球与同学打架
有一次，他到体育室拿了一个篮球放在课室，放学后跟同学一起打。我见他们那么积极地参加体育活动，而且他们也是学校篮球队的队员，我只是提醒他们，注意放学的时间，不要太晚回家。前一段时间他们也安分守纪。过了几天，就有家长打电话给我，说孩子很晚回家吃饭。于是我再次提醒他们早点回家。有一天我正在办公室改作业，一个女同学兴冲冲地走进办公室，说小涛打架了。我三步并作两步跑到教室，他们见我来了才松开了手。我了解了情况，原来是小涛拿着篮球在课室里抛来抛去，球要么碰到墙壁，要么碰到同学的头。就是因为碰到同学的头又说出不礼貌的话而引发了这场“战争”。我了解情况后气上心头，认为“朽木不可雕也”，必须要“杀鸡儆猴”，于是我马上下了“格杀令”：把篮球放到办公室，没有我的批准，谁也不能拿。
事后，他在轮值时，有意刁难女同学（因为这事是女同学报信的），他拿起教棒当令箭，一会儿拍一下这个的桌子，一会儿碰一下那个的头，女同学的投诉声接连不断。事后我和他做了几次思想工作，并积极与家长配合，形成教育合力。最后又以级部篮球赛为契机，把篮球还给他们，并约法三章。
事件二：在课室与老师顶嘴
有一次上英语课，老师见他走神了，就叫他回答问题，他竟然与老师顶嘴，还说出极不礼貌的语言。当我来到课室，他还两手握拳，直瞪着眼睛，那盛气凌人的样子，让人感觉事态的严重。这次我并没有大发雷霆，一句话也不说，就把他带到教师阅览室，对他说：“我先把作业改完，你心情平静了就跟我说说事情的经过，拿本书看一下也可以。”事后，他也详细地向我说出事情的经过，还向老师道了歉。
以上的事例，给我的班主任工作上了精彩的一课：
（一）要学会“冷静处理”。
事件一中，我大动肝火，逼其“就范”，这样的教育是苍白无力的。事发时，学生往往比较激动和冲动，犹如钢铁置于高温炉膛里一样，如果以强硬的办法进行处理，就会火上加油，不利于解决问题，相反只会促使矛盾进一步恶化。在以后的工作中，要避免这样的方式，应采用“冷处理”，暂时搁置，等对方“云消雾散”后，再耐心地摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理。另外不要急于求成，如果对方还气上心头，一处理很容易弄僵，要等对方情绪稳定后再处理。这样做既为对方提供自我反思的时间，又为老师留下“摸底”的余地。采取等一等，看一看的冷处理办法时，还要选择良好的教育时机，及时给学生“雪中送炭”，就会取得最佳教育效果。那种“杀鸡儆猴”的教育方式应该摒弃。

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