激发兴趣，高效课堂 小学数学参赛教学论文.doc

摘  要：新课程强调了应用性、综合性、选择性、开放性和学科间的交融之后，无疑增加了教学内容和教学难度，而教学课时没有太大变化。所以，我们只有寻找更为合理、科学的教学方法才能完成教学任务，既传授知识，又培养学生的数学素养、数学能力。本文主要从小学数学练习课堂教学应注意的问题及提升小学高年级数学练习教学的有效性策略进行论述。

关键词：新课程；小学数学；高年级；练习课

小学高年级数学练习课是数学课的重要组成部分，它的课时多，没有固定的模式。数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课，数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立，以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。

我们知道，大部分学生在刚刚接触数学学习的时候，往往都表现出较大的兴趣和体现一定的热情。但是随着时间的推移和学习内容的逐渐增加，特别是数量关系，图形和一些基本概念的不断出现，又使一部分学生客观上感觉到数学并非如他们所想象的那样学来容易，数学教学内容的某些抽象之处，让他们对数学学习产生了枯燥乏味的感觉，最初的学习劲头也明显下降。

久而久之，不仅学生对数学产生了恐惧心理，而且引发了对数学学科的畏惧，影响了学科质量的提升。教师也只能采取某些传统对策，比如题海战等来应对，其结果自然是问题得不到根本的解决。如何在这种尴尬的局面中培养和保持学生起初的数学学习兴趣和如何提高低年级练习课教学的效果是摆在我们面前的重要命题。

一、 练习课应注意的几个问题

1、 练习中要体现趣味性

（1）题型多样性。练习课无论如何上都离不开习题，而练习题不能都是一味的填空、选择、判断、计算，多结合实际生活，创设情境，多选一些开放的题型，增加学生的学习兴趣。

（2）语言诙谐、幽默。这一点对高年级教学更为重要，由于学生年龄的增长，许多低年级可用的活跃气氛的手段都不适合在高年级再用，而教师适时幽默风趣的语言对高年学生来说完全可以理解，是一种很好的活跃气氛的手段。

2 、重视真诚的互动评价

评价是近年来极为提倡让学生掌握的一种教学素养，在高年级课堂中这种评价不光体现在教师对学生或学生与学生之间的评价，也应该表现为学生对老师的评价。而无论哪一种评价都应该是真诚的、发自内心的。好的评价会达到激励学生，活跃气氛的目的。在本节课中，一开始为了激励学生，教师设计了评比台，但由于本节课都是分析表述性的练习，不能用单一的对、错评判，所以学生之间的评比很难公正、统一，反而导致学生之间互不服气，不能正确评价。对此，教师去掉了评比台，而改用真诚的互动评价，教师在评价学生时一定要发自内心，针对学生的发言中好的观点或有深度的思维，言之有物地提出表扬，而不是空洞的“很好”“非常好”这样的评价一带而过。

学生对于教师的评价无论好与坏，教师都要欣然接纳，并且用适合时机的话语，与学生评价中进行一些小交流，做到平等民主。学生之间的评价，教师要及时抓住契机，调动学生积极性。例如，在课上学生根据男女生发言情况统计图进行分析，女生发言情况优于男生时，教师利用这个机会让学生互相评价，谈建议，激起男生不服输，女生更努力的劲头，使得之后的发言更加踊跃。

3、 要及时小结

小学高年级的学生有一定的归纳、概括和策略反思的能力。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节(“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”)。这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。

小结是针对练习后所要注意问题的归纳和总结。有许多时候，教师怕自己说多了体现不了学生的主体地位，因此不愿小结，这是一个误区，数学不但要让学生能够多方面表达自己，提出自己的构想，而且数学还有择优问题，在众多想法中最后要选择一个更精辟的观点，并把这种思想传达给学生是很重要的。尤其本节课中许多练习的设计意在深刻体会统计的意义，所以，及时、准确的小结就更显重要。而小结也要体现简练的风格，课前对小结的话要逐字推敲，既要准确、全面，也要凝练，限时精讲不说废话，这样才能使整堂课不显得拖沓。

二、 小学数学练习教学的有效性策略

1、创设情景，培养兴趣的积极性

在引入时就注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。通过创设猜谜情境，一开始就把学生的注意力引入到本单元的内容上来，激发了学生积极参与的热情。

因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些谜语、数学史、古今中外数学家的故事，以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。

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