五法备好课的结尾

二、显志法。“首句标其目，卒章显其志。” 唐代诗人白居易的这句话说的虽是作诗的方法，但也可以用来指导我们的教学实践，一堂课既要通过导入环节引领学生进入作品，品读作品，又要通过教师的个性化解读，做好课堂收尾，启发学生主体的阅读感悟。二者是可以首尾呼应，提升教学质量的。所以，课堂不妨以卒章显志的形式结尾。我在教学《项脊轩志》时这样小结课文：“一间简单的破旧的书房，却承载着读书人有志青年的理想、抱负。读书改变命运，奋斗创造奇迹。归有光感谢母亲对他的养育之恩，感谢祖母对他的期待之情，感谢妻子对他的关爱之心。在人生之路上，我们应对命运常怀感恩的心，只要你有坚定的信念，善良、坚强，相信在座每个人都会成为别人的一道风景。”在教学《小狗包弟》时，在逐步将学生对课文的解读引向对人性的思考并举例阐述后，我设计了这样的结尾：“轰轰烈烈的十年文革，让无数的专家学者遭受迫害，甚至让一只小狗都不能幸免，这些无不暴露出我们国民在人性上的危机。我们中华民族要想获得长足的发展，就要花大力气去克服人性低劣的顽固阻碍。请同学们课外结合所了解的社会现象，反思国民性格并反思自我行为。”从课后相关作业和反馈来看，学生不仅理解了文章的主旨，而且思考也深入了一层，取得了意想不到的效果。

三、传情法。语文新课改的一项重要内容是，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，我们的语文教学特别是对侧重抒情的课文的教学，应渗透情感态度与价值观的教育，而这种教育往往出现在课堂结尾上。在教学《陈情表》时，除了必要的文言知识积累外，我把教学的重点放在了对孝情的理解上，并且在课堂收尾处深情地朗读了作家毕淑敏的散文《孝心无价》的最后几段，意图把这种情感荡漾开来，推向高潮。

“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页