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五法备好课的结尾

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-08-04 22:23:54

“清音有余”，才能使学生收获一份感悟。我平时听到很多教师说语文不好教了，学生们普遍不爱语文，不爱上语文课了，我认为其原因正是因为学生对人生、对生活、对生命、对苦难、对爱……缺少一份感悟。同时，我们的教师也缺乏这方面的引导，我们的课堂也缺少让学生去感悟，去投入其中的情景创设。因此，我们要充分利用课堂“空间”“时间”引导学生感悟美文，其中一个环节就是不放过课堂的收尾，让课文余韵荡漾。在教学《将进酒》时，我把从网络上搜索来的著名表演艺术家濮存晰的朗诵的视频放在了课堂的最后进行播放。时而和缓时而急切的音乐，时而低回时而深沉的朗诵，把李白慷慨激昂背后的愤懑不平表现得淋漓尽致。学生沉浸在这样的情境之中，不知不觉走进李白的心灵世界，思考着生命、时间、人生价值这些永恒命题。

五、展思法。“思考是人生最大快乐。”（德国戏剧家布莱希特）语文课就要给学生思考的快乐。新课改形势下的高考，越来越加大了对学生思维能力的考查，探究题型的出现就是这种趋势的反映，另外培养思维能力也是提高写作水平的一种有效方式。我们要清醒地认识到，思考不能仅仅限于课堂，而要拓展到课外，拓展到生活。而连接课堂内外的点就在课堂结尾处，我们要尽可能地去去利用这个点发散学生的思维。例如教学《奥斯维辛没有什么新闻》，我留给学生的思考是历史能不能让我们更理性；教学《包身工》，我留给学生的思考是农民工的工作环境还有那些需要改善，我们的政府和企业该怎样协调。虽然有些问题学生不一定想得清楚，但用课堂结尾引导学生把问题带到课外，去思考自我，思考社会，思考人生，对学生也是一种涵养。

课堂收尾课堂教学的有机组成部分，其时间位置的独特性，决定了这一环节开始的时候，必然是学生情感积累到一定程度之时，教学目标达成之时。我们在备课时应重视这一点，树立收好尾的意识，把握课堂结尾的原则，进而领悟课堂结尾的艺术，提高课堂教学质量。

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