用心灵营造智慧的课堂——也谈个人的备课感悟

5.创造条件

大多数人都喜欢拥有全新的感觉，学生也不例外，当他们已经在成年累月的黑板、课本间感到一丝疲惫；当他们不再对你的煽情朗读作出关注；即使是你自己已经被课文感动得泪如雨下，学生却依旧满面春风，你是否会考虑到，应该适当让自己的课堂出现创意之举呢？

有没有想过？当你在上《两个铁球同时着地》一课时，可以真的带领学生，宛如当年的伽俐略一样，手拿两个铅球甚至可以是两块红砖，布置好每个学生的位置，安排好观察者的任务，再登至高楼，一如课文所述，再现一次当年的实验？

有没有想过？当你在上《两小儿辩日》时，可否化有形课堂为无形？将最真实的太阳置之于学生面前？可否暂时忘却机械的铃声？以早上、日中乃至下午为任意课时，以自然为课件？

有没有想过？当你在上《爬山虎的脚》时，在上《日出》时，可不可以将真的爬山虎带至学生面前？可不可以将学生的早读课改为一节专门观察日出的感受课？

书本的魅力固然光彩夺目，如果善于发挥和借鉴，勇于改变与创新，即使是一篇最为枯燥的课文，也会得以披上靓丽的外衣，向众人展示它新得的光彩，因为想象，因为动手。

三、授课的成功是否就意味着一次备课的成功与结束？

当你已经将一堂课上得淋漓尽致时，是否就可以等于宣说：这节课上得如此出色，备得也十分成功？

至少我觉得，不能完全这样认为，所谓：“夜郎自大、固步自封”，当一个老师被自己的光芒映照得看不清自己时，这节看起来很成功的课，很有可能就此成为他走向下坡路的转折点。正如世上没有十全十美的事物，一堂课，即使再辉煌，也总少不了可圈可点之处，我们可以不去苛求完美，但是连一点反思与谦虚的权利都要放弃的话，实难说一次备课已经圆满结束。

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