浅谈合作学习在小学体育课堂教学中的运用

性。例如：跳高教学中，在四个跳高区域设置四个不同高度：90厘米、95厘米、100厘米、105厘米，教师提出要求凡是能跳过最低的高度，才能去跳比这个更高的高度。以此类推，连续三次跳不过同一级别的高度时，就应返回低一级别的高度。在这种分组可以培养学生积极进取、敢干拼搏的精神，又活跃了课堂教学气氛。在这种分组教学中，教师要指导学生学会处理竞争和合作的关系。

（2）按爱好相同分组，其特点是根据学生的爱好同而技能却不同来分。例如在球类教学单元

中，出现篮球、排球、足球，让学生就自己的爱好选择喜欢的项目，从而充分发挥其积极性，激发运动兴趣。同时这也是《新课标》基本理念中以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的真正体现。

（3）按技术水平好坏搭配分组，其特点是根据学生的技术水平爱好都不同，让会的同学帮助

不会的同学，让兴趣浓的培养兴趣谈的，使小组内的学生之间互学互帮互评，能缩短教学时间。不但加强了同学们之间的交流，还培养了学生良好合作精神，改善了人际关系。例如在广播操的教学中，把已经掌握的学生和尚未掌握的学生编成一组，让学会的教还不会的最终也学会。

（4）随机分组，这种分组一般在一节课中出现，一般采用随机报数或自由组合，通过报数随机分组可以达到各组学生高度和水平基本相同局面，便于开展教学比赛或竞争游戏。而自由组合可以使学生之间形成一种良好的合作关系，他们之间更加配合默契。例如：在球类的教学比赛中，让学生自由分组，他们打起比赛来就更加配合。

3．2．3  全员合作教学

全员合作教学，它是指教师与全班同学之间形成一种友好的合作关系中开展的教学活动，它以

教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材比较难的新授课教学中采用。

3．3  创设“合作学习”的课堂情境

在课堂练习中，通过互相帮助，互相观察纠正，培养学生团结友爱，助人为乐的优良品质。例如：队形队列练习的教材，通过互相督促，可培养学生具有组织纪律性、严格整齐、朝气蓬勃的作风以及集体主义精神。在投掷的教材练习中，通过互相提醒注意安全，可以培养学生的纪律性和组织性。在跑跳的教材中，通过互相鼓励，克服困难，最终形成果断勇敢的精神。在体操技巧的教学中，往往是通过较多的保护和帮助，发扬友爱精神，加强学生之间合作精神的培养。在游戏和教学比赛的项目中，应设一定的主题情节，让学生知道胜负是要集体力量、互相之间密切的配合，不能单干猛打，懂得有比赛就有竞争，有竞争就有合作，明白体育运动过程处处充满竞争合作。由于体育运动对抗性强，忍让是一种美德，让粗暴的行为与之相友爱形成对比，要团结合作才能最终得到收获。教师在教学过程中结合本学科的特点，让学生在合作练习中学会尊重人、关心人和帮助人。

4．学生合作学习过程中教师应注意的几个问题：

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页