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浅谈体育课“三自”教学模式

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-12-17 10:11:47

学习目标是一节课的核心，在制定课堂教学目标时要切合实际，目标定位不可太高，也不可太低，是学生通过努力可以完成的，遵循循序渐进，由浅入深的原则。课堂教学目标要符合体育教学目标，符合水平教学目标，单元教学目标，课时教学目标。在这一前提下，由学生根据自身身心特点定目标，教师再合理调整，适当修正，以确定出一个最适合学生近期达到的教学目标。教学过程中不求千篇一律、一个标准、一把尺子，要分层、分步制订目标。这样确立出教学目标，使得每个学生都能找到自己的位置，从而努力去实现自己所能达到的目标。如在上水平二教材“跨越式跳高”一课时，教学目标：①起跳脚弹跳有力。②摆动腿、起跳腿依次过杆技术。③助跑3~5步跨越式跳高。在这三个教学目标中，女生由于心理、生理原因在目标的选择上选择了起跳腿弹跳有力这一目标，而男生则很容易的达到了这一教学目标。因此，他们可以选择两腿依次过杆的动作练习，这样同一节课就出现了不同教学目标。实践表明，这样更适合学生体育运动能力的发展。提高学生体育运动水平没有捷径，只有由浅入深，循序渐进，才能逐步提高，完成体育教学目标。

（三）自定学习方式

过去体育课课堂学习，学生多是按照教师的示范动作来学习动作，它强调动作的规范性，这种教学形式局限了学生的学习方式。而自主学习注重学生亲自体验，体验和感悟是学生学习活动的基本方式，学习的有效性是建立在学生主动参与与知识建构的基础上的。当然小学生因自身的特点和薄弱的体育基础，教师的主导作用应主要体现在启蒙和必要的管理指导上。如在上水平二教材“前滚翻”一课时，淡化“示范”动作，以动作的连贯性和适用性为目标。学生在教师规定的10分钟内自由练习，在这10分钟的练习过程中，学生从体验失败、成功，归纳出前滚翻“团紧身”动作难点。同时，在这一过程中，有的学生能够独立完成动作，有的学生需要别人帮助，有的学生主动找他人请教动作要领，有的学生与他人交流体验过程，还有学生自创“侧身滚”、“连续滚”。总之，自主学生方式充分调动学生的学习积极性，在学习过程中形成互相学习、个性化学习、合作学习的良好风气。

“三自”教学模式是一种新的体育教学模式，它符合素质教育的要求，符合当前体育课程改革要求，迎合了小学生身心发展规律。相信只要我们与时俱进，勤于实践，勇于探索，“三自”教学模式必将在体育教学中收到良好的效果。

(此文获2005年度鹤山市教育教学论文评比一等奖)

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