新课标下实施体育选项教学对师生专业发展的影响

2.3.2学生运动兴趣在选项教学中的重要性：在选项教学中提高学生运动兴趣，就要重视运动技术教学：有的人说“体育课程教学改革就是要以学生的运动兴趣为中心”，有的则把关注学生的运动兴趣与运动技术教学对立起来，归结为教材缺乏趣味性，归结为运动技术教学的规范性。其实本人认为有些学生缺乏运动兴趣正是由于过去在运动技术教学中缺乏对学生的深入研究，缺乏对教材教法的深入钻研，使运动技术教的浅、碎、乱，导致学生不能真正体验到掌握和提高运动技能的成就感，因此选项教学在此基础上要求教师认真、系统、完整和规范地针对某个项目实施单元学时教学方法，使学生从始到终，带着对所选项目的兴趣来学习，经过系统、全面地练习，有效地掌握此项目运动技术，并能全方位的对自己进行正确评价，激发学生再学习、再提高的自信心，选项教学的价值意义就体现在：学生要通过自己的努力和艰辛掌握一项运动技能，在提高身体素质的同时，所获得的快乐的情感体验，是更深刻、更有意义的。

2.4学生所选项目的认知水平及体育价值观：认知是人们看待事物的方式，它包括一个人的思想观念，阐释事物的思维方式，评价是非的标准对人对事的基本信念等，在选项课实施过程中，学生应树立端正、渴求知识的正确态度，正确认识体育价值观的功能和意义，在不断强化训练中，丰富自己的心理感受和情感体验，将体育学习和活动作为自己的内部需要，学会探究和合作学习的意识，教师在培养、尊重学生个性发展的同时，正确把握因材施教的目标导向，让每位不同层次、不同性格的学生把教师和学习的同伴作为能帮助自己的理想同行者，学会欣赏他人的优点，善于发现自身的闪光点，在选项教学中，更要尤为注重责任感、归属感的培养，加强学生团队意识，协作精神的培养。

3结论与建议：

3.1结论

3.1.1随着新课程改革的实施,选项教学必然给学校和教师提供了发挥创造性的空间，其促进教师专业化发展的作用日益明显,同时也对学校和教师的专业发展提出了更高的要求.。体育教师只有在新课程的促进下不断发展自身条件;不断明确更新自己的专业取向;不断提高综合素质和专业水平;才能使体育教师成为适应时代发展的专业人才,才能真正实现教师专业化。

3.1.2选项教学告诉我们：必须自觉地投入到教育教学研究工作中，要具有科学研究意识；要主动掌握教育科学研究的基本方法，自觉运用科学的方法对某一问题进行深入探究；要树立新的知识观，立足于自我实践的角度、多层次的思考，逐步培养反思能力；要认真学习和掌握教育科学理论知识，成为一个有理性思考的人，从整体上理解和把握自己的职业和发展；要积极、主动地投入教育教学改革，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题；要加强教师间的经验交流和总结，要学会分享教育教学经验。

3.2建议

3.2.1对于新课程的体育教学来说，学科专业的理论知识及其教学理念的实践运用是一个制约教师专业发展的“瓶颈”，这不仅意味着教师必须将其突破，使专业化水平能够得到实质性的发展，还意味着学校管理制度的创新与重建。

3.2.2选项教学要求教师要实现专业成长，成为一个专业化的教师，关键还是靠自己，关键是要实现“个人专业的自主发展”。基础教育新课程改革为教师带来了挑战，同时也为教师的专业成长带来了机遇，新课改中的教师一定要树立专业意识，专业发展的意识，不断地学习新的教育教学理论，不断地反思改进自己的教学实践，作课程改革的积极参与者、建设者，不要作课程改革的旁观者、干扰者。

参考文献：

[1]体育与健康课程标准研修手册[M]北京：高等教育出版社 2004.6

[2]郑华伟，体育课程改革对体育教师提出了新的更高的要求[J]中国学校体育 2007.11；14-15

[3]杨贵仁，中国学校体育的理论与实践[M]北京：高等教育出版社 2006：226

[4]毛振明，赖天德，论如何关注和提高学生的运动兴趣[J]中国学校体育 2007.12；24-25

[5]符淑芳，论新课改对体育教师专业发展的新取向

[EB/OL]http://pe.cersp.com/jscz/jxyj/200709/2746-2.html

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