新课改下的高中信息技术教学探讨

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2011-03-04 16:57:19

（1）小组合作学习

采用异质分组方式把学生分成不同的学习小组，使学习小组为达到共同学习目标而进行协作式的小组合作学习。例如“互助学习对子”，小组内2－3人组成“互助学习对子”；小组间两两结成“互助学习联盟”；引入适度竞争措施（如评选“优秀小组”或“专家组”），形成“小组联盟――组内（间）竞争”的学习机制。同时可以让学有所长的学生充当教师的“小助手”，同学的“小老师”，课堂上交流自己的经验和做法，给水平低的学生安排“学生老师”，让他们在互帮互学中共同进步。

小组合作学习中，小组成员互教互学、互帮互助、共同提高，使学生有机会形成良好的人际关系，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达到。小组合作学习，把个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得由个人竞争达标转向大家合作达标。

合作学习中的生生互动被认为是教学系统中宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素，提高学生学习的参与度、增强教学效果，具有重要的指导意义。

（2）辅导的策略方法

对于哪些不愿意完成作业或纪律散漫的学生，课堂上教师不妨多些关注这些学生的态度和表现，多些接触他们，及时对他们肯定和表扬，取得他们的信任并成为他们的朋友。

对于所有小组都不愿意要的学生，我亲自管理他们。有时检查他们的作业，有时要求他们谈谈想法......有时提供一个半成品或范例，教他们模仿着去做，鼓励进步就是优秀，增强学习信心，让他们在班上多些表现自己，到了适当时候，我会把这些学生推销出去。

　　三、教学方法的探索

总结以往教学经验，结合新课标的目标和内容，以培养学生的信息素养为主线，同时兼顾学生信息技术应用能力的培养，我尝试采用任务驱动教学法和基于问题解决的主题活动教学法。

1、灵活使用任务驱动教学法

任务驱动是一种适用于培养学生自学能力和独立分析问题能力的教学方法，比较适用于学习操作类知识和技能的学习方法。采取任务驱动教学法，一定要让学生明确学习任务和目标。

设计任务要注意以下四点：

①“任务”要有趣味性。

“兴趣是最好的老师。”设计的任务具有趣味性，才能激发学生的学习兴趣，满足学生探究的主观欲望，以达到教学任务。

②“任务”要有操作性。