新课改下的高中信息技术教学探讨

 在制作评价的整体方案时，要根据不同的教学内容和目的选择不同的评价方法。此外，我们还可以根据不同的教学内容采用不同的评价方式，如自评、互评等等。

具体到每一个方案又要从知识性、技能性、创新性、实践性等方面进行评价。下面是我在教学过程中的评价方案。

（1）把诊断性评价用于教学的分层

高中信息技术教学不同于其他学科，由于小学、初中开课的不统一以及教学内容的不衔接，造成高中入学学生信息技术水平极大差异。针对这一特点，我们可以通过调查表、访谈、作品设计等了解每一位学生的情况，从而制定切实可行的教学方案。

（2）把形成性评价用于平时的作业管理

在各种评价方法中，形成性评价对学生的学习起着重要的作用，它能引导学生掌握所学内容，激励学生去学习，并发现学习过程中的错误，从而及时采取补救措施。这是信息技术教学过程中的一个重要环节。

一些信息技术课尽管有作业实践内容，但教师不对学生实践结果进行评价，这是造成目前信息技术课不受学生重视、不能激发学生学习兴趣的重要原因。信息技术教师不批改作业（电子作品），也就失去了对学生学习情况进行形成性评价的最好机会。

（3）终结性评价与期末综合评价相结合

每学期末都要对学生一个学期的学习进行终结性评价。因此，我在上第一次课时就告诉学生期末成绩的评定办法：平时成绩占60%，期中考查占20%，期末考试占20%。

一套完整的教学评价方案是教学得以顺利进行的保障，是促进教学、引导学生向着正确的方向学习的重要环节。

2、评价形式及其作用

除了评价方法，还可以根据不同的内容和情况选择不同的评价方式，如学生的自评、同学间的互评等等。

（1）自我评价

自我评价可以使被评价者主动去反思自己的学习过程，寻找问题，这对培养学生自己解决问题是十分有利的。为此，我们在学习任务清单上都设计了学生自评表，下课前由学生自己填写。

（2）他人评价

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