农村初中校的困惑与对策

（五）学生健康成长与社会家长重视程度、学生自身素质之间的困惑

“问题行为”学生的种种不良思想或行为都或多或少的与不健康的心理有关，这些不健康的心理有其共有的一些心理特征，也有着种种形式的原因。对于这些心理异常现象的剖析，整合各种心理健康教育模式，促进学生健康心理素质的形式是我们这些教育心理工作者重要任务[4]。

一个学生的健康成长需要学校、家长及社会等几方面的共同配合，由于诸多因素的影响，比如新的“读书无用论”左右着一部分家长，造成一部分家长对孩子在学校的表现一无所知，甚至连自己的孩子读几年几班都不知道，更谈不上与学校老师的沟通、对学校工作的支持；一部分家长认为孩子交到学校都是学校的事而且还不能少他一根毫毛，否则跟学校没完；一个家长会有的班级来了不到十分之一的家长；一部分家长认为一个学生一学期才交那么一点钱要念就念不想念就回家，一点都不心疼等等现象造成学校工作的被动性很明显，管理教育学生有时苍白无力。另外，社会评价一所初中校的唯一标准是看每年中考升入一、二级达标中学的人数，不管学生自身素质如何，相当一些学生从进入初中的第一天起连一份申请书的书写、读一篇课文都有困难，相当一部分学生进城读书去了，这种情况下，农村初中校还有多大的生存空间呢？更值得一提的是一些实在调皮捣蛋的学生，学校对他们无能为力，有的甚至对老师侮辱、凌辱、殴打，谁来为老师鸣不平呢？要是老师教育学生的方式不当或忍无可忍的情况下打一下学生那麻烦可就大了，小到家长的理论、医疗费的赔偿，大到媒体的曝光直至老师受批评处分、下岗为止，因为他们都是未成年人，难道未成年人就可以为所欲为了吗？师生既使是平等的，为什么反过来教师都是弱势群体呢？我们怎么也想不通。更不得了的是动不动学生就以不来学校读书威胁学校，谁都拿他没办法这又是为什么？

总之，现在农村初中校可以说是举步维艰，我说到的只是几个方面，还有其他一些突出的问题更是困扰着学校的生存和发展，在此我就上述该困惑提出几点对策。

二、 解决农村初中校困惑的对策

1、提倡素质教育的同时不可一棍子打死应试教育。在素质教育大背景下能培养出一批高素质的人才当然好，但不能盲目适从素质教育，使得一些基础教育失控，素质教育应该在学生学习基础好，学校办学条件允许的前提下开展才能真正落实素质教育，否则可能使农村初中学校的学生成为一盘散沙，还是应该以应试教育为提前，扎实基础，才能真正推进素质教育。

2、应该在全社会营造良好的社会风气让新的一股“读书无用”论消失。“双高普九”很重要但应该扎实推进，小学升入初中之前不能一刀切，该留级、补功课应给小学更多的机会和权力，才不会给初中造成“空中楼阁”。随着社会体制的改变、现在也没什么所谓的铁饭碗，但从来就有老师一心向公务员过度而没有听说一位公务员宁愿去当老师的，所以应该在全社会以实际行动营造尊重知识、尊重人才、尊重教师的气氛，而不是做表面文章，更不是做秀的，应该给老师一定的工资外的待遇，应该给老师一定的行政权力，给老师减轻压力多给老师有一个轻松的舒心的环境，让老师真正把心思花在教学上。同时，应让农村的家长看到读书的盼头，每年国家机关、企事业单位、公务员的招聘应留一定的名额面向农村的大中专生招收，降低一定的条件要求，力求让农村的大中专生看到希望，由此带动农村学生的学习，由此带动农村经济的发展，必究农村学生没关系嘛。

3、加大政府对农村教育的投资，适当给学校指引路子。

随着现代经济的发展，学生的思维也很敏捷，但我们农村初中的教学设备又是如此的匮乏，甚至连录音机都难得有几台，有电脑室、多媒体教室大多是应付检查用的，学生面对的只是课内我们老师使出浑身解数，不厌其烦的讲解，反复背诵，一张张的习题……学生面对这些难以让他们产生愉悦感觉、活跃他们思维的教学活动失去胃口。课外教师们与学生的违纪行为斗智斗勇，谈何学习乐趣呢？因此政府应该加大对农村尤其是初中校的经费投入，保证初中校能正常运转。同时，应多给学校指引争取拨款的路子，使得在政府面前初中校平等，减少城市和农村初中校的天壤之别，这样也可以减少农村一小部分素质较好，家长重视的学生往城里迁；适当的时候也应该让家长来支持学校的办学行为，为了学校的发展，为了孩子的成才。

4、加强学校内部的管理、加强教师队伍的建设。

教育主管部门应该根据各学校的实际按岗设人，而不能因人设岗。同时应注意各校行政班子人员老、中、青的搭配、学科的搭配，同时应该真正给校长一定的人事权力，有个别确实不胜任领导岗位的应该进行调整，对于一些在岗位上十几年不变影响工作热情应给予轮岗由此来激发教师的热情。同时，政府部门应该考虑行政人员的职务津贴，让班子成员有动力，让教师有追求，形成一群团结向上的集体。对于教师队伍的管理更应人性化，不要动不动以处分，下岗等行政手段给教师带来很大的压力，不是正规师范院校毕业尽可能不要安排在学校工作；对于城里的优秀教师可适当调动分赴农村，不能简单停留在支教的层面上来，彻底解决农村师资严重缺乏的局面，真正解决进了城出不来的现象；对于教师应该加强实质性的培训，不要片面追求高学历，重要的是理论指导实践，重要的是参观学习别人的成功经验、经常走出去、引进来加强交流，促进信息的流通加大培训经费的投入，扎实有效的业务训练，使教师尽快成长，建立科学的教师考核评价机制，帮助教师树立正确的价值观，调动教师的积极性。

5、加强师生的心理健康教育，营造尊师重教氛围。

随着素质教育实施的逐步深入，在学生的各种素质培养方面，师生的心理健康尤为引人注目，然而，在广大的农村中小学学生的心理健康仍是一片空白，无论从课程设置、教材的编写征订，师资的培养，对农村学生的心理研究，还是从教育主管部门的重视程度；学校领导的工作重点倾向，学生家长的意识观念，农村中小学的心理健康教育都显得相当滞后，从而引发相当一部分师生心理问题，有的得不到矫正，因此而走上犯罪道路。因此，应提高对心理健康教育重要性的认识；应把心理健康教育摆在学校工作的重要日程；应开展各种心理健康教育活动；应加大宣传力度使得家长、学生、老师都有一个健康的心理，让老师真正意识到教书育人的职责，让学生意识到学习知识、学会做人、尊敬师长是他们应尽的义务；让家长充分认识到老师工作的艰辛，懂得如何尊重老师、尊重知识。这样就可以避免在教育教学中出现的诸多矛盾，这样就可能让学校的教育健康发展，培养更多的合格的人才。

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