农村初中学生英语学习习惯养成的策略初探 初中英语获奖论文.doc

第五中学  潘丰平

内容摘要：本文着眼于农村初中英语学习习惯养成的策略探讨。根据目前农村初中学生英语学习习惯存在的问题展开讨论并提供了相关对策，从学生学习细节中的习惯抓起到课前预习、听课、课后复习等学习习惯的养成，逐步上升到“听、说、读、写”全方位学习习惯的培养来解决农村初中学生英语学习习惯养成的问题。

关键词：英语  学习习惯  策略

一、前言

初中英语新课标的基本理念中提出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”新课标的教学建议中也指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”因此，根据这个指导性的意见，在充分了解学生英语学习的实际情况后开展了英语学习习惯养成的策略研究。

二、根据教学环节，培养基本学习习惯

（一）抓预习环节，促预习习惯的养成

很多学生因为各门功课作业量比较多，加上对预习这个环节没有很好的重视，往往都没有做到课前预习。在无法要求学生做到课课提前预习的前提下，有必要向学生指定预习内容，完成具体的预习任务，并在上课前检查预习的完成情况同时适当加强预习指导。例如，在给学生巩固和落实了音标以及拼读规则之后，要求学生预习时先读会新单词，将新单词的音标和中文意思抄到课文中相应的出现该新单词的地方以便上课时查看，在课前随机检查单词预习情况。对于发音和拼写比较难的单词在早读课时再重点加以跟读和发音拼写上的指导，使学生更有信心切实把老师布置的预习任务完成。另外，导学案的使用会使学生的预习更加有的放矢。例如：Go for it 7a Unit 4 Where’s my schoolbag? Period 1 SectionA1-2c的导学案设计（部分）：

学习目标：

1.       学习新单词（where their）(table hat )（desk bed head）（room bookcase）sofa come think

2.       掌握方位介词in on under的用法

3.       句型 Where’s my school ? It’s (in on under)

        Where’re ……? They’re….

预习导学：

１．按要求写下列单词

1）哪里__________        2）/‘teibl/________   3）椅子________  4）bed（音标）_______

5）sofa（中文）________   6) /k∧m/_________7)在…下________ 8）快点_________

2. Practice in pairs :   A：Where’s my schoolbag? 

B：It’s in/ on /under …

                   A：Where’re …? 

B：They’re…

通过如上导学案的设计让学生明白了本节课的学习目标和预习方向。在充分预习的前提下按照要求去完成有关的练习。在导学案中有简单的中英互译，也有需要同桌之间的对话练习。需要注意的是老师们千万不要忽视对导学案的批改和评价，特别是导学案中预习部分布置的口头预习作业，老师们在上课前的几分钟必须有检查并适当评价。有了老师的批改和评价后，学生们对预习将会更加重视并逐渐成为一种习惯。

（二）抓听课环节，促听课习惯的养成

听课是非常重要的一个学习环节。如何提高学生的听课效率就是要求学生养成良好的听课习惯。我们要求每位学生在听课时必须在课前准备好一本摘录本以便在听课时及时做好课堂笔记。做课堂笔记是提高课堂听课效率的手段之一。但不少学生不知道该记些什么，怎么记。对此，老师便可以统一要求学生把一些简单的知识点可以直接记在书上相应的位置，对短语、重点动词及变式，介词，或者重点句子分别用不同的符号或颜色标注。对于语言点，特别需要记例句，以便课后理解。如学习了“fetch”这个词的用法后，学生就可以重新整理，把之前学习过的“take”，“bring”的用法放在一起分析比较。由于之前已经强调要求学生在笔记本上留下足够的空间，这样学到相关的新知识时就可以及时补充进去。这样，就便于集中掌握和复习。同时，要引导学生对笔记经常进行系统化的整理。在整理过程中，对于重点内容可用红笔书写或标记以加深印象和着重复习。如在新目标Go for it 8a就出现了一系列的动词既可接不定式，也可接-ing，部分学生就归纳并统一记在了笔记本上。慢慢地，他们便会习惯性地把自己容易出错的知识点集中起来。我们还要求学生学会选择性记录，不要盲目地把老师黑板上的板书和老师说的不分重点统统记下来。同时提醒学生不要因为记笔记而忽略了听课，在课堂上没有记录的可以在课后补上。笔记本也要不定时检查，表扬那些笔记做的好的学生，让其他学生学习。需要指出的是，如果记了笔记但没有及时去翻阅的话那么记笔记的效果和意义就没有体现出来，所以这就需要学生经常翻阅笔记本，对重要的知识点进行及时巩固和复习，才是真正达到记笔记的目的。

（三）抓复习环节，促复习习惯的养成

作业是学生对所学知识进行复习巩固的必要手段。而大部分学生存在边翻课本边做作业的现象，效率低，到最后就没有时间来落实背诵的内容。所以要求每位学生必须先把今天所学习的课文通读一遍，把课文中划出的重点重新回顾和理解后，再关上课本独立完成作业。这样，既巩固了当天所学知识又提高了学生的作业效率。对于单词的复习，鼓励学生互相检测或自我检测。互相检测可以采取同学之间互抽，自我检测可以根据单词表，用辅助工具盖住汉语意思或英语单词及音标，自我检测掌握情况。自我检测可以利用的一种最好方法就是让学生养成利用思维导图的方式对当天所学的知识进行联想式回顾和复习。例如：在由浙江省教育厅教研室编写的七年级下英语作业本1 Unit 1 P9 DIY Zone中，Draw a mind map to show the things you can do. Then write a passage about the things you can do.

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