打破学科界线，实施学科整合——小学科学与语文学科整合的初探

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-12-20 11:20:12

“热传导”等知识，来论证盛水的纸船烧不坏的科学原理。一个很有启发创意的演示实验“烧不断的棉线”，使学生的思维得到延伸和扩展。

语文教师是这样展开教学的：由“我是魔法老师”开场，让学生仔细观察教师进行烧纸船的操作，在这个环节，教师略施小技：向学生展示的是没有水的纸船，而后来烧的是装有水的纸船。学生惊奇地发现纸船竟然烧不破，与自己的预想发生了冲突，学生的好奇心和课堂情绪一下子被调动起来。而这时，教师并不急着揭晓谜底，而是用“小精灵”巧设迷局，扣人心弦。接着，请一学生上来看“精灵”，但要求不能把看到的告诉同学，做到的有奖品。“你们想看吗？”那就先完成一个片段练习：把刚才观察到的烧纸船的经过写下来，要求写清楚，语言连贯，并写出自己的感受，只有那些写得又快又好的同学才能上来一探究竟……最后，对学生写的片段进行点评、指导，揭晓谜底。