打破学科界线，实施学科整合——小学科学与语文学科整合的初探

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-12-20 11:20:12

要改变当前课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。”新课程倡导在小学阶段以综合课为主，强调不同学科的相互整合，避免各自为阵的分隔态势，为提升学生的综合素质，促进学生的终身发展打好基础。

而小学科学是一门综合性很强的课程。《科学课程标准》提出：“科学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，要关注科学与其他学科的综合，要让学生善于学科学，爱科学和用科学。”这意味着科学与其他学科之间要相互开放、相互作用、彼此关联。只有这样，才可以让学生的思维“触须”向外延伸，从其它学科中汲取营养，进行“学科文化”，促进学生科学素养的提高。

这是一次科学与语文学科整合的新尝试，对我们听课的教师而言，两堂课，犹如同一作料烹饪出两种不同的美味佳肴，无疑是一道营养丰富的大餐，值得我们细细品味：

两堂课，同一内容，却是不同的班级，不同的学生，能不能算是真正意义上的学科整合？因为，无论有没有这个研讨活动，语文老师也是这样子上，科学老师也仍是这样上。参加完这个教研活动，更多的老师脑中呈现的一个词恐怕是“同课异构”。查了相关资料，得到：

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