打破学科界线，实施学科整合——小学科学与语文学科整合的初探

另外，提高学生的口头语言表达能力也是语文教育的一项重要任务。而在科学课的探究活动后，往往会有学生的展示交流活动，这时就需要学生把自己的想法或小组讨论的结果用语言进行表述。如果教师能给更多的学生上来展示自己的机会，并在汇报过程中注重学生语言表达的训练，长此以往，就能避免学生在课堂发言时“未讲脸先红”，讲时“照搞宣读”，声音“细如蚊子”等现象的出现。在科学教育中我们还可以组织一些专题讨论会、辩论会等来增加学生口头表达的机会，磨练他们的语言口头表达水平。

古人阐述的“文道结合”，是将做文学与做人思想的结合。那么引申为语言文字、表达写作与科学道理、科学素养的结合，把理性严谨的科学思维、科学道理，用生动形象的语言描述出来，具有文学的感染和潜在的美。科学教师与语文教师通力合作，取长补短，一定能听到具有文学韵味的科学课，具有科学趣味的语文课。愿我们的孩子们学会细致地观察，严谨的实验，生动风趣的课堂语言，形象完整的科学文本记录，成为文理兼通的全面人才。

【参考文献】

[1] 《小学科学课程标准》

[2] 陈华彬、梁玲 《小学科学教育概论》 高等教育出版社  

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