浅谈科学课中课堂氛围的营造与调控

最后，科学教师要提高教学技能，灵活运用组织课堂教学的方式、方法，当课堂中出现异常情况时，教师要有应变能力适时调控课堂气氛，防止那种无拘无束的放任式学习课堂的出现，如在组织探究性学习时可采用一人独立思考式，二人秘密商讨式，三人协作探讨式，四人合作探究式等，要求人人动脑个个动手教师要能通过营造和调控良好的课堂气氛促进探究式教学质量的提升。

综上所述，课堂教学气氛虽是教学过程中呈现的某种景象，但课堂教学气氛仍映射出素质教育的质量，反映教师的教育教学素质。总之，我们在教学实践中应不断探索教学方法、总结教学经验，真正给学生创造一个能实现并发挥其个性的轻松、愉快的课堂环境，以提高课堂教学质量，培养出具有创新能力的一代新人。

参考文献：

《 教学与管理》2003.9 胡永红

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