新课程的音乐课到底如何上

   7、由教学模式化向教学个性化转变

   上了几千节课，叫了几十年书，送走了几代人，要问自己的教学模式是什么，教学特点有哪些，很少有人说得清。现代教学，要求教师树立特色意识，形成个性化教学。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。怎样才能形成自己的个性化教学呢？这就要求教师不能墨守成规，而要勇于创新，勇于积累，勇于总结，勇于提高。教学是一种创造性活动，不看轻这个问题，就不能准确分析和判断今天教师的课是否有个性，是否有风格。

   教师并不是教材和教参的“留声机”，要针对教材、课文、学生心理的特点，进行一番科学的、艺术的处理，从而形成可操作的教学思路。这就是一个教学创造的过程。

   首先，教学创造体现在编制和优化教法上。教法各有利弊，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法上的编排、设计和加工，克服组织形式的模式化。教师应当好教学过程的组织者和引导者。其次，教学创造体现在个性教学风格上。教学是一种艺术，教学风格就是一种教学艺术的创造。它要求教师在教学中既要遵循教学规律，又要结合自身实际进行突破和创新。

二、迅速更新自我，重点予以突破

      1、首要的是树立起崭新的教育观念

      在这场轰轰烈烈的课程改革大潮中，要想积极顺应潮流并获得成功，就必须迅速更新自我，重点予以突破，其首要的适应树立起崭新的教育观念。下面是几种常见的教育、教学观念，在新的时代皆被赋予了新的内涵。

      ⑴新的课程观。它不同于“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”，它全力追求的价值是促进学生和社会的发展，它倡导积极利用并开发各种课程资源。除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。这种课程观重视学生个人的经验，关注社会，贴近生活，其情感、体验与理智具有同等的地位。

    ⑵新的知识观。认为知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识的主体活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观形成的过程。

    ⑶新的学生观。坚持“学生是人”的看法。新课程必须具有必要的统一性、规范性；与无生命的动植物有着本质的区别。因此，在教学的每个环节中，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性和积极性。新课程的学生观强调：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

    ⑷新的教师观。自古以来对教师的定位是“传道、授业、解惑”，并不可质疑地树立起“师道尊严”的大旗。这是旧时代的产物。新课程中的教师观，将教师视为参与者、合作者、引导者和促进者。教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“学会学习，学会做事，学会与人合作，学会生存”。

    ⑸新的教学观。教学是教与学的交往和互动。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。⑹新的课堂观。现代课堂观有这样几个特点：第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；第三，课堂不只是传授知识的地方，它更应该是探究知识的地方；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的平台，而是教师教育智慧充分展现的平台。

    2、学习运用现代学习方式

    学习方式较之于学习方法，类似战略与战术的关系。学习方法不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品格等心理因素。学习方式的转变对促进学生的发展具有重要的战略意义。现代学习方式具有“主动性”、“独立性”、“独特性”、“体验性”、“问题性”等特征。最受世界重视的，是“研究性学习方式”。学习运用现代学习方式，有利于促进素质教育。

    3、走出“封闭式”，跨入“开放式”

    系统论有序原理告诉我们：在我们的教学工作中，要千方百计此时课堂成为开放的系统。只有这样，教学才能成为一池活水，才能得到有序发展。开放式课堂教学的基本特征可归纳为五点：⑴教师成为学生学习的支持者，确立起资源分享的“同学型”师生关系；⑵课堂成为学生生活的一部分，教师不再刻意追求课堂结构的完整；⑶学习材料的来源多样化，活动成为学生参与课堂教学的主要形式；⑷享受学习的乐趣成为学习的主要动力，积极以自我激励成为评价的主流；⑸原有的课堂纪律收到挑战，学生参与学习规则的再制定。

 4、在“参与”上狠下功夫

    我们所说的“参与”，是指学生在与环境取得认同的基础上，在教育教学活动中表现出来的一种倾向，即他能正确认知周围环境及自己应承担的角色，并有能力承担之。所谓“学会参与”，是指学生通过教育教学活动，在教师的指导下，增强参与意愿，端正参与动机，提高参与能力，从而积极投身于学校和社会生活各方面活动过程。“学会参与”是教育的深层意义和目的。它让学生从小懂得参与是一种合作，参与既是个体的行为又是集体的行为。它使学生在学会参与的过程中做到既有自主选择角色的意识和能力，又有根据合作的需要、集体的需要变换角色的意识和能力，以适应未来社会的要求。培养具有主体精神的人，是这种教育的终极目标。

    5、在“创造”上大做文章

创新能力是人类迎接未来挑战的新能力，是知识经济时代和信息时代对人才的突出要求。在国际竞争日益激烈的当今社会，创新教育正被提到了前所未有的高度。学生可在音乐即兴创造的过程中体验到发现、探索的乐趣，成功的喜悦。音乐课中的创造教育体现在“创作”上。对中小学学生来说，这种“创作”实为各种富有创意性（含有创造性因素）的音乐学习活动。教师们只要用新课程理念武装自己，依据音乐学科的特点，一定能在“创造”教育上写出精彩的篇章。

三、新课堂的课到底如何上

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