提高音乐教学中小组合作学习有效性的策略研究

   [分析] 在教师用亲切、优美的语言创设的情景中，每位学生都敢大胆发言、大胆想象。通过师生无拘束的交流和合作表演学生热情高涨、思维得到充分的发展合作意识增强。课堂充满活力。
2、 培养良好的合作习惯
叶圣陶先生说："教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"合作学习，是在学生个体独立探索的基础上展开的学习活动，因此，要有效开展小组合作学习，首先要培养学生良好的合作习惯。它是合作学习成功的有效保证。
（1）收集资料
教师在进行合作学习前布置学习任务时，应向学生明确提出小组合作学习的目标。为使学生产生积极参与小组学习的内心需要，并参与交流讨论做好准备，在小组学习之前让学生自学有关内容或查找相关的资料和信息，集思广益、扩大信息和思维的容量。
〖教例〗  我在教学“中国民歌”这一单元时，课前布置学生收集有关民歌的资料，并通过课前预习，分辨歌曲属于民歌的哪一中题材（劳动号字、山歌、小调），学唱一首自己最喜欢的民歌。教师给予引导和帮助，收集资料的方法：回家向家长请教，可到图书馆或音像资料店、网上寻找等，还可以小组合作寻找、共享资源。课上同学们都充分利用自己或小组获得的资料积极参与讨论、回答问题、表演等活动。
[分析]   通过学生课前收集有关资料，课上学生便能较自觉地投入学习，学生的主体作用得到较好发挥。通过学生相互合作交流学习，为合作学习提供了大量的信息。学生在相互学习交流中取长补短、使学生的知识量增加，同时自信心和合作意识也增强，使合作学习能顺利开展。
（2）学会倾听    倾听时，要注意力集中，不打断对放发言。明白认真听别人的发言是尊重他人的表现。
（3）学会表达    在小组内表达自己的观点，要先想后说，想好再说，尽可能说得正确、完整、清晰。
（4）学会讨论   讨论时，要勇于发表自己的见解，还要学会质疑、发问，但不要将伤害对方的话，乐于听取他人的意见，还要勇于暴露自己的问题。同时，组内讨论时音量要小，不能影响其他小组。
 （5）学会组织   小组讨论时要能组织分工，每位成员都有机会当小组长，概括组内意见，代表小组发言。
3、 组建合理的合作小组
合作小组人数不宜太多，人数太多不容易组织和调动全体学生参与的积极性。
目前，课堂上的小组基本是按次序就近搭配，随意性较大，在一定程度上造成人员之间的不公平参与。因此可按照“组内异质”，“组间同质”的原则科学合理地配置。“组内异质”就是让不同层次的几位学生组合在一起，成为一个小组，如把全班学生按学习能力、组织能力、演唱能力、表演能力、创作能力等分成几个层次，再从每一层次中随机各抽取一名学生组成一个学习小组。在小组中由于个性不同、能力等不同，开展合作学习时，可以互相帮助、互相学习、取长补短。目的在于保证组员的差异性、互补性和组间竞争性。“组间同质”就是把全班几个小组间的水平保持平衡，让大家都在同一起跑线上，实现公平竞争。
1、 确定小组人员的数目。
2、 根据学生的等级水平将学生分到小组内。在将学生分到个小组的过程中一定要使各小组间保持平衡。首先，每个小组都应具有素质高、中、低的学生；其次要使全班个小组的平均水平大致相同，不允许学生自由选择本组成员，防止出现组内同质的现象；再次，要注意小组人员在性格、兴趣、能力等方面的合理配置；每个小组设一名组长，轮流担当组长的任务，为协调关系、分配任务、组织小组内的交流活动。
3、 组长写好小组概况记录。将小组成员的姓名填在各组的登记表格上。以便评价交流。
二）选择合作学习内容与时机，提高合作主动性
1、 选择合适的合作学习内容
小组合作是音乐课堂教学的主要形式，但并不是所有的学习内容都需要合作学习，教师应根据教材的难点，有选择性的，针对性地设计小组合作学习的内容，把那些有价值性、开放性的问题让学生进行合作学习。
（1） 表演性活动内容
   小学生具有模仿性强、爱表现、爱展示的特点，当他们理解和熟悉一首歌曲后，可以尝试选择歌曲内容让学生在轻松自由的氛围中结合小组合作学习展开想象用肢体语言、人体乐器、打击乐器等进行合作表演，更好地来表现歌曲内涵。
   [教例]  在教学歌曲《小雨沙沙》中，通过音乐游戏和艺术表演来发挥学生的想象力、表现力，教师提供给学生多种打击乐器，出示节奏谱，让学生们亲自试一试。组织学生根据爱好分组合作进行设计节奏选择乐器演奏，讨论编创小雨和种子的组合舞蹈。最后有歌星组、演奏组、舞蹈组进行了组合表演。在和谐融洽的氛围中，学生充分感受到集体合作的愉悦感。
[分析] 在艺术表演中，学生的个性得到了发展。通过动脑、动手尝试设计节奏、设计表演形式和表演动作，调动了孩子们的学习主动性。通过小组合作的学习组合充分发挥学生想象力及积极性的提高。
（2） 创作性活动内容
   为发展学生丰富的想象力，增强创作意识，因此在音乐教学中有意识的融入相关创作性内容设计小组合作学习，有利于相互启发、相互协作，培养学生创造性思维。
[教例]  针对二年级欣赏课《龟兔赛跑》。在学生充分理解乐曲内容及音乐表现形象后，设计让学生分组讨论音乐剧的再度创作。通过教师提示：经过这次比赛以后，音乐中又会发生怎样的故事呢?孩子们的想象力都很丰富、通过激烈的讨论最后创作并表演了各自有创意的音乐情景剧。小组中有朗读创编故事内容的、有扮演美丽大森林景物（树木、小桥、房子、花儿┄┄）有扮演乌龟和兔子的。还有小组选择一些打击乐器表现乌龟和兔子比赛时的情景音乐。
[分析] 通过小组合作进行这样的音乐剧再度创作，培养了学生的求异思维能力。在学生对欣赏内容的理解基础上，对课堂内容进行延伸教学，有效地培养了学生的创作能力和合作表现力。
（3） 制作性活动内容
   在课堂教学中，引导学生动手、动脑的制作活动，不但可以调动学生各种感官参与，还有利于学生发展学生的想象思维。
[教例]  针对教学乐器制作课《自制乐器》一课中，通过让学生课前收集生活中的可乐瓶、沙子、食品盒盖、啤酒瓶盖、铅丝等废旧材料，在课堂上让学生讨论来探索怎样利用这些材料来制作简易乐器。各组分别展开讨论和制作。有的小组用铅丝把啤酒瓶盖穿成一串制作成打击乐器串铃，有的小组更有创意把饼干铁盒盖四周钻上四个空，用铁丝装上啤酒瓶盖制成了打击乐铃鼓，摇起来还挺清脆的。还有的小组把沙子装进易拉罐摇几下成了沙球了┅┅在学生们动手合作的探索过程中一件件自制打击乐顺利完成了。最后教师让学生分组来演奏自己的劳动成果，为学过的乐曲来一段即兴乐器合奏，并请学生们共同讨论评价，整堂课学生主动参与探索。有效提高学生主动性。

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