以乐尚美 以美辅德 以德育人

古人云：“道之以德，德者得也”，就是告诉我们要以道德来规范自己的行为，只有有道德的人，才能得到人生的成功。古今中外，一切真正的成功者，在道德上都达到了很高的水平。《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）中以“把音乐审美为核心”作为音乐课程的最基本的理念，“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中育学生美好的情操、健全的人格”。音乐教育是以音乐为手段，让学生在学习中从性情、思想、情操受到感染和熏陶，从而达到潜移默化的德育效果。自古以来，中外音乐家对音乐的德育作用给予很高的评价，孔子曰：“广博易乐，乐教也。” 音乐教育对学生的思想品德教育是深刻有力的，下面笔者试从以下几个方面对音乐的德育功能做几点浅论。

一、言传身教、为人师表

科尔斯认为，人的道德意识并不是天生的，而是后天习得的。青少年的道德观是“通过学习如何与别人相处，如何在这个世界上为人处事培养出来的，是通过记忆所见所闻并受其感染而进一步加强的”。老师是学生学习和模仿的重要对象，对学生起着示范作用。在音乐教育情境中，教师除了要知识渊博，能歌善舞外，还要对个人性格、语言、举止、服饰等进行必要的修饰。作为一个美的传播者，我非常重视自己的仪表及服饰，有时甚至着些淡妆，做到整洁、大方，带有艺术气息，充分展现自己的审美修养，使自己在课堂上的仪态举止自然端庄；表情和善亲切、平易近人；言谈幽默风趣、精炼生动；书写整洁规范、端正秀美，使学生对我产生崇敬信任感，让学生耳濡目染，潜移默化地受到爱美、尚美的影响和熏陶。只有这样，才能建立融洽、和谐、平等的师生关系；也只有这样，才能真正做到言传身教、为人师表。

 二、以乐尚美、动之以情

美感是一种高尚而健康的快感。作为美育手段之一的音乐教育，它对于树立正确的审美观、陶冶情操有其独特的作用。在小学生的成长过程中，音乐教育可以使小学生逐步形成对美的热爱与追求。小学音乐教材中有许多适合于儿童的音乐歌曲，这些歌曲结构简明、旋律优美、节奏明快、形象鲜明，为培养学生健康的审美趣味提供了有利条件。在教学中，我坚持德育领先，树立全员育人意识，以教材为内容，以课堂为阵地，分析和挖掘歌曲中歌词内容的德育因素，同时紧紧抓住旋律、节奏、拍子、和声等音乐要素，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。美国动画片《白雪公主》插曲《劳动歌》是一首表现七个小矮人在矿井里挖宝石的快乐场景的歌曲，在学习这一课时，我先引导同学们仔细观察动画片，让学生明白七个小矮人在干什么？怎么干？然后再让学生模仿他们劳动的场面，在优美的音乐节奏中体验劳动的节奏，感受劳动的快乐，从而培养爱劳动的美德。有些歌曲的思想教育目的是很明显的，如：《救国军歌》、《游击队歌》、《中华人民共和国国歌》等，其艺术形象在塑造心灵、陶冶情操方面产生着巨大的作用。《中华人民共和国国歌》象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神，不仅是当代的战斗号角，更是今天建设祖国奋勇前进的进军号，是一首进行革命传统教育的好教材。同学们听到并唱起那代表祖国尊严的《中华人民共和国国歌》时，无不感到激动与自豪。

在我校，四（2）班一向是让副科老师头疼的一个班，这个班里，调皮的学生特别多、课堂纪律也特别差，通过观察，我发现这个班的学生其实聪明，就是缺乏课堂组织性。了解了这个班后，我从口令抓起，首先让他们学会听我的口令。再慢慢发展到要求他们听班长的口令、听小组长的口令。在口令上，我将音乐中简单的节奏或旋律渗透其中，让他们在美的节奏和旋律中培养出良好的德育反射。一个学期以来，班长再也不用拿着棍子在桌子上敲得咚咚响，老师也不用大呼小叫、吹胡子瞪眼睛，整个课堂气氛在富有节奏美感的音乐口令中变得和谐、轻松了。期未时，四（2）班的学生们在全校统一举行的综合学科考核中，音乐还拿到了班全优的好成绩。

音乐既满足了人们的愉悦要求，又寓教于乐，如果我们放弃音乐教育这个阵地，那些低级趣味的娱乐或游戏就会侵入青少年的精神生活，以致成为低级趣味的人。因此，音乐教师在课堂教学中应面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美，力度美……启发学生细细品味音乐，让学生培养正确的审美趣味、树立积极进取的审美体验。

三、以美辅德、品格熏陶

我国著名作曲家贺绿汀对音乐在中小学教育的作用进行了论述：“中小学教育是关系整个后代文化修养思想境界和品质的大事，中小学音乐教育是启蒙性质的教育，启蒙教育在人的一生中是极其重要的阶段，对爱国者和受教育者的影响也是极其深远的。”音乐教育含有丰富的德育内容。小学音乐教材中的德育是以爱国主义教育为中心，包括爱祖国、爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，尊敬师长、团结友爱等德育教育，通过优美的节奏与旋律从多种角度让学生在潜移默化中培养高尚的道德品质。一首动人的歌曲、一曲优美的旋律，都蕴涵美的因素，都能通过生动的音乐形象，从某一侧面进行思想渗透。在教学中，我努力挖掘教材内容所蕴涵的思想性，以生动的音乐形象和特有的魅力，唤发学生感情上的强烈共鸣，使其思想品德、行为等方面得到提高和升华。在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》中，我先启发学生互相谈谈“妈妈下班回家，还要帮我们做哪些事情？”，再用故事的形式导入歌曲，了解故事中的小朋友怎样用实际行动“自己的事情自己做，不用再麻烦好妈妈了”；最后通过学唱歌曲、创编歌词让同学们懂得了“在家里，自己能做的事情自己做，不再麻烦好妈妈”，在学校，自己能做的事情也要自己做，当别人需要我们帮助时，我们还要尽自己的能力积极帮助他人。引导学生争做热爱劳动、关心他人的好学生。又如：在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中，我先用谜语引出“小乌鸦”，再出示图片让同学们观察小乌鸦的外貌，再讲述“乌鸦反哺”的故事，最后学习《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，让同学们懂得了乌鸦虽然没有华丽的外表，却有一颗感恩的心，有一种值得我们大家学习的美德。音乐教材中《每人伸出一只手》、《友谊花开万里香》等歌曲，学生在学唱的同时，也自然而然地懂得人与人之间团结友爱、互相关心、互相帮助、和睦相处的重要性。可以说整个音乐教学过程，就是对学生进行美育、德育的过程。

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