让音乐真正走进学生的心中

四、转变多样的评价方式，让音乐真正走进学生心中

现行的评价方式是以学期考试为主，方法单一，内容贫乏，注重横向，忽略纵向，面向过去，忽略未来，学生处于被动的地位，自尊心、自信心得不到很好地保护，应作以下改变：

1．评价方法多样化

教师的评价对学生音乐能力的发展具有一定的促进作用，但我们也不能像有了灵丹妙药一样滥用同一种评价方法，因为同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效应。我们要在评价方法的设计上多花一些功夫，运用多样的评价方法，对学生的参与状态、思维状态、学习达成状态做出客观、公正的评价。比如：当学生能积极参与各项教学活动时，我们要用激励的语言鼓励他们，让他们能对音乐活动产生持久的兴趣；当学生在音乐学习过程中有新的发现、新的创造时，我们可以给予一些物质奖励，哪怕是一朵小花，一颗星星，也能使学生扬起信心的风帆。时下，评价活动开展得如火如荼，我们还可以一些音乐学习评价表、音乐档案袋等，把学生的课堂表现、学生的成功、学生的进步都一一记录下来，促进学生持续发展。

2．分层励进，让每个学生都享受成功的喜悦

在教学中，学生在智力发展、性格特征、兴趣爱好等方面都存在着差异，各个学生的能力参差不齐。因此在评价时，教师要根据学生的具体情况进行有针对性的评价。如一个简单的问题，如果差生答对了，我们应该立即奖他一颗聪明星，并对他说“你的进步真大呀”或“只要不断努力，你一定能获得成功”；而对比较优秀的学生，我们只要点个头或说一声“好”就行了；对于一位胆小的学生能积极参与，就要及时给予鼓励：“你真勇敢”、老师喜欢你“等，这样能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地激发不同层次学生的学习潜能。

3．延迟评价，呵护学生的自信心

传统的教育，教师总习惯及时给学生做出评价，无视学生学习的发展态势，这样容易扼杀学生的创造性思维，挫伤学生深入探索的积极性，而延时评价要求教师以发展的眼光去对待学生。给学生一个自由的思维空间。如教师对学生的表演、讨论的问题、编创的歌词，不要立即给予肯定或否定，而是以普通一员参与讨论，鼓励学生畅所欲言，尽情歌舞，让学生自己去发现、去体验、去感受音乐美，赋予他们思想的自由、情感的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。教师只有在学生的发散思维达到炉火纯青的地步时，才以平等的身份表明自己的理解和主张，以求“水到渠成”的效果。延时评价是一种信任和期待，是一种点拨和启发，它有助于保护学生学习的成就动机，增强学生的自信心。

音乐课程的改革，就是要改变过分注重接受学习、机械操作、被动模仿的从属倾向，注重以审美为核心、兴趣为动力的基本理念，强调音乐的情感体验。注重学生的主体作用和主动参与、交流合作的意识，探究、发现多种教学活动。改进教学方法，以丰富多彩、生动活泼的内容和形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与音乐创造，发展和培养学生对音乐世界的兴趣和探究愿望，引导学生在音乐活动中学习音乐，在音乐实践中发展音乐潜能，在音乐审美活动中培养音乐鉴赏能力，使学生真正成为音乐学习的主人。

音乐是生动的，音乐是属于每一个人的。愿我们每一位音乐教师都能让音乐真正走进学生的心中。

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