在弹奏中舞动，在琴声中畅游——现代电子琴课堂集体教学新法之我见

在弹奏中舞动，在琴声中畅游

               ——现代电子琴课堂集体教学新法之我见

    “唱歌课就是音乐课”，这一传统在中国的音乐教育延续了近百年！但是随着社会的发展，人类观念的不断更新，随着音乐教育改革深入发展，器乐终于走进了课堂，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容，历史终于被改写了！

而近年来，电子琴作为器乐的一新生事物，在中国开始了迅速的普及，也逐步了走进了一些学校的课堂，成为了课堂音乐教学的一部分。很多教师都开始在这一领域进行摸索，并取得了不错的成绩。但在其背后，我们应该看到存在的很多缺陷和隐患。作为一种现代乐器的舶来品，长久以来，很多老师没有真正把电子琴作为一种独立的乐器种类，没有真正去了解它长久不衰的魅力所在，而是简单的把其等同于钢琴的替代品，想当然地将钢琴教学的一套行之有效的方法，移植到电子琴教学中。受到这种教学理念的主宰，教学向技能训练严重倾斜，而轻视培养学生对于音乐的理解和表现力。这直接导致大多数学生经过几年的电子琴学习，除了会弹几首乐曲外，仍然无法对其产生兴趣，更别说理解电子琴的强大功能了！

了解电子琴的人都知道，电子琴有其他传统乐器无法比拟的两大优势，一是具备丰富多样的音色，二是拥有一系列不同风格的自动伴奏。一种音色可以当成一种乐器，一种自动伴奏可以体现一种音乐风格，可想而知，电子琴包含了无限巨量的音乐信息。试想，如果让学生在练习技能的基础上，更多的是让他们去掌握这些音乐信息，去把握流行的脉搏，那将是一件多么愉快的事啊！

我校也已开展电子琴课堂集体教学四年多了！针对三年级至六年级的学生，进行全面的普及教育。从我上课的第一天，就开始探索何种电子琴教学的模式和方法最能激发学生的兴趣，让学生的学习更行之有效。经过一段时间的摸索，初步形成了自己的套路，下面，就我个人的经验浅谈一下现代电子琴课堂教学新法：

一、破旧立新，技能训练同样可以花样百出

作为键盘乐器的学习，技能训练肯定是必不可少的一个重要练习。其中又以音阶的学习为主线。音阶的学习本身就是枯燥的。七个音反复上下弹奏，虽然提高了技能，但每周重复同样的练习学生早已没有兴趣，敷衍了事。那怎么才能让学生重新对此产生兴趣，让他们主动的去弹奏音阶呢？我个人认为可以采用破旧立新的方法。大都数教师都让学生选择钢琴音色，不带自动伴奏进行双手的音阶练习。而我首先让学生破除这一旧的观念，告诉他们，试着用其他的音色、选择自动伴奏来配弹音阶。在我的引导下，学生选择了他们喜欢的音色和自动伴奏来弹奏，顿时，小小的改变效果完全不同了。学生觉得音阶好象也随着音乐节奏的变化起来，时而跳动、时而抒情。而运用不同的自动伴奏也让学生不自觉的用不同的速度来练习音阶，同样达到了技能训练的目的。

弹奏音阶一般都采用每个音相同的节拍来弹奏，如：1 2  3 4  5 6  7 1  7 6 5 4  3 2  1—  我尝试着改变这一定式，用不同的节奏来弹奏音阶。例如：1 2— —  3 4— — 5 6— — 7 1— — 7 6— — 5 4— — 3 2— — 1— — —   学生理解后，我给出学生三个拍号2/4、3/4、4/4，让他们自己选择一个拍号，运用不同的节奏，创编一条音阶练习。最后我选择其中创编得好的几条，引导学生加上恰当的音色和自动伴奏进行集体练习。整个过程中，学生的思维一直处于活跃之中。他们第一次觉得，音阶原来可以这样来弹奏，音阶也可以变得如此有趣。花样百出的练习，不仅让学生的弹奏技能有所提高，也让他们对乐理知识进行进一步的巩固和掌握。

二、以动制静，让乐曲焕发出新的活力

电子琴课常久以来给人的印象就是每个学生端坐在琴前，一边听着老师的讲解，一边安静的、规矩的跟着音乐节奏演奏。整个课堂讲求井然有序。但是，凡懂得音乐的都知道，音乐本身就是充满动感的、充满感情的。音乐能让人的情绪跟着高低起伏；音乐能让人疯狂，也能让人平静。每个孩子都有自己的个性，让全班几十个学生在这样所谓的“好纪律”中演奏，无疑就是在勒杀他们对音乐的兴趣和对减低其对音乐的感受。

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