舞蹈与德育 小学音乐论文

小学音乐论文 

舞 蹈 与 德 育

方城小学  杨壮丹

摘要：作为一个教师，他的言行将直接影响着学生的德智体诸方面的发展。作为一名舞蹈教师，不仅要掌握一般的教学规律，还要掌握对学生进行思想品德的教育，善于针对学生的特点开展工作。唯有如此，才能培养出全面的、有素质的学生。

关键词：舞蹈 教师 教育 学生

舞蹈艺术是用肢体来抒情言志的，这一特殊表达思想感情的艺术语言即是人体文化在肢体上所形成的艺术，又充满着浪漫主义色彩。舞蹈是通过形体形象展示在观众面前的，舞蹈演员将无疑是舞台上的直接体现者。在开展素质教育的今天，我们应该将学生的思想品德教育放在主要位置，针对每一次的舞蹈排练，有计划地寓德育于舞蹈训练中，进而才能在舞蹈训练中抓好德育工作。我在思考、在探索，怎样让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效？

一、严于律己，养成良好的习惯

    波希米亚有句谚语说：“学校没有纪律犹如磨盘没有水”。是的，因为如果你从磨坊中取去了水，磨盘就会停止，同样，如果你从团队中取消了纪律，你就是剥夺了它的发动力。因为纪律不是别的,它是一种不会失败的方法,我们可以用来使我们的学者变成真正的学者而已。在舞蹈训练之前，我给学生讲了中国人民解放军仪仗队训练的故事，鼓励学生向他们学习，要求做到不迟到、不早退，有事需事先向老师请假，不得擅自离队。在集合时要做到“静”、“齐”、“快”，仔细聆听老师讲解动作，有问题需举手，不得议论纷纷。每当上课铃响起时，我就站在舞蹈排练厅，以自身为榜样对学生进行潜移默化的教育，并对来得早的学生和遵守纪律的小组进行表扬。

    在讲解动作时，我规定学生不得闲聊；做练习时，要求学生必须按照老师布置的动作和要求进行，僻如：基训时，要自觉按老师规定的量完成（踢腿各50下、弹跳50下、下腰30下等），实事求是，不得偷懒、谎报，一旦被发现，就进行严厉地批评，教育学生要诚实、杜绝说谎，并给犯错的学生适度增加训练的量。在下课时，需整队有秩序地解散，不允许一哄而散，养成良好的习惯。

二、持之以恒，养成不怕吃苦的精神

    舞蹈是视觉艺术，是通过形体形象展示在观众的面前。那么，演员无疑是舞台上的直接体现者。一个好的演员是用“心”去跳舞，而不是一味地完成动作。在课堂教学中，我比较注重语言的运用，对接受能力相对差的学生，从不说“你不行”、“你真笨”之类给孩子造成心灵创伤的话，而是适时地鼓励她们，认可她们，并尽量地挖掘她们的优点，让孩子们自己认识到自己的闪光点，从而确立起孩子们的自信心，勇于去感受美、学习美、表现美，更何况，舞蹈的训练是一条充满挑战的艰辛之路，只有不断地鼓励和挖掘优点，才能不断地深入到孩子们的心灵深处，她们才会树立信心，战胜自我。

    就拿我们众所周知的舞蹈《千手观音》来说吧，编导利用聋哑人健全的部分做了正常人也难以做到的事情，创造了正常人也不易企及的艺术水平。在春节联欢晚会上，她们第一次登上了这盛大的舞台，与正常人一样平等地展现与奉献，将那种朴实的博大精深的感染力把春晚的观众给吸引，并且完完全全地带了进去，使演员、音乐、观众之间形成了一个无限广阔的想象空间。

三、勇往直前，克服畏难情绪

    在舞蹈训练中，难免会有学生出现退缩的思想，对于这种问题，应立即采取措施，进行教育。如：学生在练前桥、动作技巧时表现出惧怕、畏难心理，教师应及时上前劝导、辅助，把握时机进行教育并给予鼓励和引导，一旦有了进步，则立即予以表扬并奖励（小红花或小蜜蜂或进步了等奖章），从而使她进行反复练习，以巩固勇敢精神的质变效果。这时教师的评价言语要特别注意，千万不能出现“这么简单的动作也不会”、“实在是太难看了”等挖苦讽刺、损伤其自尊心的言语，甚至扩大模仿学生的不正确动作，造成学生过早给自己下结论，认为自己是队伍中最差的一个学生，从而对舞蹈失去了信心。换言之，教师如用上“动作美多了”、“这一次手指的感觉很好”、“脚背再用力推就更到位了”、“就刚才这一刹那间的表情很投入，继续努力”等先肯定、再指出问题的评价语言，那么学生和你就都会有另外的收获。

    通过帮助学生克服训练中的畏难情绪，进一步培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳和战胜困难的意志品质。这几年的舞蹈训练使我懂得，只要将鼓励和赞扬相结合，就能排除学生舞蹈排练中的心理障碍，也能克服学生的畏难情绪，并能提高她们学习舞蹈的自信心，还能激发学生对舞蹈学习的兴趣。

四、加强情感交流，增进友谊………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件