未成曲调先有情——谈导入在音乐教学中的必要性 小学音乐获奖论文

未成曲调先有情

——谈导入在音乐教学中的必要性

温岭市新河镇长屿小学陈玲丽

【摘要】  根据新课标提出的自主学习方式，利用教科书这一鲜货资源，对传统的音乐课导入进行了大胆的改革创新。以丰富多变的导入方式为手段，以两个原则为前提（即①针对性②启发性、知识性、灵活性和趣味性）,从而达到激发兴趣，调动积极性，促使学生由“要我学”到“我要学”的转换的目的，最终达到让学生快速掌握新知识的目的。

【关键词】 导入  手段    兴趣   积极性      目的

如果把一堂成功的音乐课比做是一曲乐章，那么一段精妙的导语就是乐章引人入胜的引子。导语是音乐课不可缺少的重要环节，是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐的第一个重要步骤。课型设计好后，必须有精彩的导语，才能迅速的吸引学生的注意力，使学生在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。生动的导语，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更是连接下一个一切的纽带，使一节课有一个良好的开端。

教师是导入的施行者，对教材的理解和领悟决定着导入方法的多样性、适当性。在教学中教师不可千篇一律、墨守成规，要充分地考虑到学生根据学生的接受能力、兴趣爱好为出发点，灵活恰当地运用,精心设计出具有创造性又符合自身教学的导入。

一、一字入手，引人入胜

“一个字”必须是能概括音乐主题的一个字。这种导入方式主要是借助学生联想丰富和热衷表达自己观念的特征。如：课上老师在黑板上写一个字“爱”，它可以爱母亲，引到爱祖国。“春”引发到春天、春光、春姑娘、《春天在哪里》。这种导入方式有几个优点：1、既简洁又不失生动；2、在音乐欣赏之前就启发学生张开了联想的翅膀，为后面参与音乐体验作了必要准备；3、引起学生强烈的好奇心，感觉所要欣赏的音乐好像蒙着一层神秘的面纱，急于想掀开这层面纱，一睹为快。

二、相关连接,触类旁通

从学生熟悉的音乐导入，易于调动学生的参与热情，深化他们对本课音乐主题的理解。例一，歌曲《雨花石》的导入。这一课的难点我认为在于：如何让一群二十一世纪的孩子去理解早已载入史册的烈士们的情怀，体会他们在那个时代的情感。如果从空洞的说教导入会流于平庸，同时也无法营造歌曲所需要的课堂氛围。我联想到以前欣赏的歌曲，《中国，中国我爱你》和《歌唱二小放牛郎》，我让学生把这两首歌曲及他们非常熟悉的《闪闪红星》，排列先后顺序并说明排列理由。顺序很快排出来了，《歌唱二小放牛郎》—《闪闪红星》—《中国，中国我爱你》，理由也正如我所料。我顺势设计了这样一段导入语：“同学们说得多好啊，从旧社会变成新社会并不是上天对中国人的恩赐，新旧社会之间是隔着一条漫长而崎岖的道路，这条路是由无数先烈的身躯筑就的。如果把一个一个的先烈比作一个一个的小石头，就正是这些小石头铺起了一条宽广的道路，通向了共和国的大厦，通向了今天我们美好的生活。在这一个一个的石头中，有一种美丽的石头叫雨花石......”此刻，孩子们的目光显得非常的安宁，他们分明已经看见那石头美丽的光泽，感受到那隔着岁月之河传来的温情，他们似乎就是那一颗颗小小的石头。

三、从节奏导入，引起注意

节奏是音乐的灵魂。美国哈佛大学音乐系副主任辟斯顿曾经这样科学地去理解节奏的本质：节奏是时间关系和力度关系的不同组合。舒展宽松的节奏可以表达宁静平稳的心情。例如很多的校园歌曲就如此；而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、不安定的情绪。例如，在电影音乐中，时常用小军鼓敲出密集的节奏来渲染一种紧张的气氛。因此，在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导入歌曲，更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。以学习《共产儿童团歌》为例，歌曲最有特点的节奏为x xx x x ，那么，在导入时可以先让学生听歌曲的伴奏带，分辨出各种乐器演奏出的节奏，并挑选出一种最典型的节奏来，大家一起拍一拍。学生很快就能选到歌曲最典型的那一种节奏，而且因为伴奏带的不断重复，增加了孩子们的无意注意，让他们很容易就记住这个节奏，因此他们很快就可以将这个节奏拍出来，解决了这一难点。这样，既增加了学生学习的兴趣，又让学生了解了这首类似“进行曲”的儿童歌曲的特点。

四、音美结合，活跃气氛

在教学中，图画导入法能使学生产生感受到了音乐与美术的结合，同时，为学习歌曲创设了生动形象的境界，继而激起学生强烈兴趣与愿望，调动他们学习音乐文化的积极性。在音乐教学中“图画”教学能帮助学生营造氛围，以设“景”来表现其“情”，让学生在情景中感受音乐。例如：在第六册《嘀哩哩》的课堂教学中，我请各组学生展示其亲自查找、收集到的有关春天的资料，提出问题：“以你的资料说一说春天在哪里？”有的学生拿着一幅冰雪消融的图画，他说：“春天到了，天气变暖，冰雪就要融化了，我找到的春天在这里。”有的学生拿来许多花草的照片，他告诉大家：“春天在这红的花、绿的草之中。”有的学生还配合图片朗诵关于春天的诗。同学们争先恐后地介绍“他”的春天。我巧妙地在他们的话语中引出歌词。加深了学生对歌曲的理解，这种借用“图画”导人的方法，使学生体会到春天的勃勃生机，抒发对大自然的热爱。同时，加强信息交流，扩大了他们获取知识的空间，也培养了学生获取选择信息能力和自主学习方法，交互式地进行学习。

五、你问我答，快乐课堂………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件