“家常课”也能上得“色香味”俱全 小学音乐获奖论文

三、花“香”鸟语——巧施教法，提高效率

我们常说“教学有法无定法”，是说教学有原则法则，但课堂教学却没有一成不变的模式。因此，我们必须打破以往单一的教学模式，变沉闷的教学为生动活泼的教学，变教师主导下的教学为合作的教学，使音乐课教学多一些活动，少一些沉闷指责，多一点温馨和鼓励，这样才能提高课堂效率。在平常的课堂教学中，从以下三方面可以有效地提高课堂效率：

（一）锤炼语言，情真意切

《札记·学记》里提到，“其音也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”意思是指说话简约而明达，以细微浅近之语阐明至善至美之理，使人透彻理解。音乐课有时间的限制，要把音乐知识系统系统完整地传授给学生，完成教学目标，教师的教学用语就必须准确精炼。要抓住教学内容中的主要问题进行阐述，充分调动学生的思维，引导他们积极地学习和创造。当然，音乐中的很多知识对于年龄小、生活阅历浅的小学生来说，理解起来比较困难。教师可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发引导。教师教学中的语言越形象生动，选用的例子越贴切，学生就越容易理解，这比起一大堆枯燥的纯技术语言要实用得多。

感人心者莫先乎情。课堂上，如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励因素，把握语言的抑扬顿挫，配合肢体动作，使用学生喜欢的时尚健康的语言，常常能给学生一语三春的感染力量，让每个学生都有机会获得学习成功的喜悦，享受成功之乐。

例如在《金孔雀轻轻跳》的教学中教师亲切温和的语言就给大家体验到了一种自然轻松的感觉：

傣族真的很美！傣族的小朋友非常热情，为了对你们表示欢迎，小卜少、小卜冒给你们带来了一首歌，我们一起来欣赏他们美妙的歌声……

师：这首歌这么美，让我们赶紧来学一学吧……

这么优美的旋律，老师也想为大家唱一唱这首歌曲，小朋友可以跟着老师一起哼唱。

师：你们真不错，第一遍就能把歌曲唱得这么好真是不简单，为自己鼓励鼓励！下面请你们再跟琴唱一遍，注意声音稍微轻柔一些，注意听老师的琴声，因为这样你才能清楚地听到正确的旋律，而及时地改正自己的错误。

教学中，我们的语言贯穿始终，语言艺术既是独特的教学手段，又是行之有效的教学方法。在教学中，教师用最经济的语言表达最大容量的教学内容，用情深意切的教学语言触动学生的心弦，引起心灵的颤动和共鸣，拨动学生微妙的音乐审美情思。这就需要教师认真细致地做好准备工作，在备课时要有组织课堂语言的准备，并选择最好的表达方式。

（二）惜“问”如金，循循善诱………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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