在孩子指间扬起音乐之帆－－少儿学习钢琴的现状及教学策略

在孩子指间扬起音乐之帆

—少儿学习钢琴的现状及教学策略

温岭市松门镇第三小学    朱丹

[摘  要]:随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，音乐逐渐成为人们的精神食粮，中国伟大的音乐家冼星海曾说：“音乐,是人生最大的快乐; 音乐,是生活中的一股清泉; 音乐,是陶冶性情的熔炉。”因此，音乐成为了一种时尚，一种潮流，而望子成龙的父母就想将这种美好授予自己的子女，中国广大地区掀起了一股“钢琴热”。据调查统计，特别是各地区的市中心，有90℅的父母送孩子去学习钢琴，然而孩子学习钢琴的状况如何，而我们作为教师又该如何能够让孩子乘着美妙的音符快乐飞翔呢？笔者从目前少儿学习钢琴的现状谈谈以下教学策略。

[关键词]:精神食粮    钢琴热   状况    调查统计   钢琴学习
一、我的发现

钢琴是一种高技艺的乐器，想要掌握好它是一件非常艰巨的事情，需要长期的坚持奋斗。而对于5—12岁的儿童来说，他们缺乏自我意识，承受压力的能力十分薄弱。2009年的上半年，我在一家香颂琴行当钢琴陪练时，就遇到一个8岁名叫文怡的女孩子，她是一个初学钢琴的孩子，由于某些原因她换了两个钢琴老师，而每个老师的教学手法不一样，更改起来就非常的困难，孩子遇到了挫折就想要放弃，但是家长认为既然开始就要坚持，老师又非常的严厉需要文怡将钢琴指法改过来，在家长、老师给予的压力下，孩子对钢琴失去了兴趣，只要到了上钢琴课，她就会非常害怕，渐渐地碰到钢琴她就会哭，最后放弃了，后来听她妈妈说，连琴行她都不敢进来玩。关于如何让孩子学好钢琴这个问题，我曾向那里的老板娘讨教过，她给了我一次跟在每位钢琴老师旁边随堂听课的机会，经过一番听课调查后，我发现:

1、孩子靠着自身对钢琴浓厚的兴趣冲破了压力约占25℅；孩子因为父母的心愿勉强地坚持着，但对于钢琴已不在有任何兴趣的约占50℅；孩子经过一段对于他来说残酷的日子后，哭着放弃了的约占25℅。

2、学习钢琴时喜欢家长陪同的约占65℅；不喜欢家长陪同的约占35℅；

3、练琴时间非常稳定的约占60℅；练琴时间不稳定的约占40℅。

4、非常喜欢这个钢琴老师上课的约占30℅；喜欢老师的程度一般的约占35℅；不喜欢钢琴老师上课的约占25℅；害怕钢琴老师的约占10℅。

5、能够坚持练习到指定时间，不受外界影响的孩子约占25℅；思想不集中中间时常离座的孩子约占75℅

二、我的分析

    经过那次的统计以及身临其职的体会后，我觉得儿童对于学习钢琴的现状是非常不容乐观的。我对这种现状进行了分析，得出孩子学习钢琴的兴趣为什么存在着这样的差异性，主要有以下几方面：

1、5～12岁的儿童学习钢琴大多只是因为好玩、好奇才学，他们的兴趣只是停留在有趣阶段，而不是想要学习阶段。也因为这阶段的学生的思维正是从形象思维向抽象思维转变，以感性认识为主，对于事物的认识与接受他们只会用直接同一的观点去接受，而不是以对立统一的观点去看世界，因此对于事物是直接接受，而在间接理解认知上却相当的薄弱。在学与不学钢琴这个问题上，他们会随父母的影响以及外部条件的刺激而对钢琴产生一定的好奇心，孩子会有兴趣、有意识地去听音乐，所以具有一定的自发性、偶然性。但是学习钢琴不只是音乐美感上的认知，也是弹奏技巧上的训练，许多音乐理论的结合，于是儿童学习钢琴常常带有不稳定因素。因此，儿童学习钢琴的兴趣会随着当时的心情、学习的进度、学习的环境等等因素的改变而变化。为了能够让孩子学习兴趣的稳定发展，我们必须逐步增强孩子的学习兴趣，让弹琴成为他们的一种乐趣，并渐渐地向志趣阶段发展，接着全面地培养孩子，对孩子进行美育教育，使之成为一个有耐心、恒心，为着自己的目标不懈奋斗的祖国新一代接班人。

2、经过调查统计，送孩子去学习钢琴的家庭有80℅是来自于各地区的市中心，由于他们的家庭生活条件比较优越，对于孩子，父母尽量满足其所有的要求，把最好的都给予孩子，但是在家庭教育方面却往往会被忽略，不知真正的爱是什么？这一代孩子又以独生子女为多，平时娇生惯养，在父母、爷爷奶奶厚实的羽翼下不曾受过任何的挫折，而学习钢琴是一项漫长而又艰苦的劳动，是一个与自身的意志力去搏斗的过程。因此，孩子在学习钢琴时害怕自己去解决困难，只是碰到一个小小的“水洼”也不愿提脚迈进，只是一味的喜欢倾听花喜鹊的好言，而漠视乌鸦的良言。譬如，学习“单指连奏” 只用一个手指弹奏一段连贯的旋律。这种练习方法表面上看很容易，实践起来却有相当的难度，要求练习者具备超强的乐感和手指的控制能力，还需要很大的耐心和时间上的磨合。可孩子不会这样认为，因为他长久以来对于任何事物只要伸手就能实现，于是碰到了困难也不会主动去解决，而是在困难面前变得烦躁。之后又受到老师的批评，承受不了这些压力就会觉得更加的委屈，渐渐地就失去了学琴的信心及耐心。

在孩子心目中父母是伟大的，父母是他们坚强的后盾，所以不管任何事情，他们都喜欢父母的陪伴，这就是孩子学习钢琴时，喜欢父母在那里随堂听课，课后练琴也需要父母在旁辅导督促。而父母并不像孩子这么轻松，陪完孩子上课，他们还有自己的事情，所以常常漠视了孩子课后练琴这个环节，没有在旁督促孩子练琴，孩子练琴没有时间规律，没有按照老师的要求去落实弹奏乐曲，也没有建立明确的学习目标，每次回课往往都勉强而为之，有的甚至就像是在上新课，这种情况老师往往也无可奈何，不知从何下手。养成这样的学习习惯，不仅抹杀了孩子学习钢琴的兴趣，也会非常挫败老师教学的积极性。

3、教与学是一种平等的、相互合作的、愉快的活动。新课标改革要求教师在教学中要崇尚以人为本，呼唤人的主体精神，以学生为主体，创造一个和谐的学习平台。但是儿童钢琴教学中仍然存在着一些传统教学的弊端，促使相当一部分的孩子不喜欢，甚至讨厌害怕钢琴老师。一个称职的儿童启蒙钢琴老师必须注重如何培养学生，如何引导学生去学习，这应该比卓越的钢琴技巧手法更为重要。孩子如果喜欢这个钢琴老师，那么这对于他的学习兴趣是有很大帮助的。所以，教师要不断地提高自身的教学素养，深入去理解分析新课程改革的目标，成为一个具有现代化教育理念的新型钢琴教师。

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