浅谈在音乐课上如何发挥学生的主动性(年会获奖论文)

再比如：在欣赏广东音乐《渔舟唱晚》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据歌曲情绪的变化画了一幅类似心电图的画面，还有学生画了一幅渔夫们划着小船满载而归的喜悦心情的生动画面，还有……可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。人的想象力是无穷无尽的，想象力也可以创造出世上最美的东西。给学生一个想象的空间，让他们去积极主动地无限自由创造，这就是我们教育工作者的职责。

四、给学生表演的舞台

音乐是一门表演艺术，我们可以随着音乐或唱、或跳、或奏，尽情地展现自己。活泼好动又是许多学生的天性。作为教师，应时刻关注我们的学生，给他们一个表演的舞台，让他们在展示自己的同时，不断地发挥自己的创造才能。我常采用的教学方法有：

1、角色互换。让学生来当教师，给大家上课，教师当学生和听众，组织引导，与学生同唱同奏同演等。这时学生们都觉得特别新鲜，也都特别的认真，而扮演教师的学生也非常的有模有样，很有条理地安排课内的活动，十分投入。

2、才能展示。比如在教唱完一首歌曲后，请几名学生起来进行一场小小的歌唱比赛，促进学生的表演欲望；也可在口琴、竖笛的器乐教学中，请学生起来为大家表演；还可以组织一场关于音乐知识的小竞赛，来激发学生们的学习兴趣。同时，我们还可让学生进行创作表演，如：让学生为一首歌曲进行编配打击乐节奏，并可用简单的打击乐进行表演；也可让学生为一首已学的歌曲的旋律重新创作歌词等等。尽管其中许多学生的作品还不成熟，但正如奥尔夫教学法所指的：不管做的好不好，只要他去做了就是教学的成功。

  英国教育家雷塔科曾说：“只有教师在教学中以自己的独特方式寻找自己道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量”。 所以，我们应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。

有音乐的生活是丰富多彩的，喜欢音乐的人是快乐的，追求音乐的人是自信的。让我们乘着歌声的翅膀，在音乐的天空中，自由飞翔，寻找自己的梦想。

参考文献：胡军《在音乐中，学会学习的方法》  2003年1期《中小学音乐教育》

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