巧用小谜语以激趣，构建高效音乐课堂 教师获奖论文

内容摘要：“兴趣是学习音乐的基本动力”。激发学生对音乐的兴趣，是使学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提，更是构建主动、创新、高效课堂的必备条件。利用贴近生活、幽默有趣的小谜语拉近音乐与学生之间的距离，将“幼稚”的儿歌、陌生的高雅艺术、晦涩的乐理知识及抽象的音乐符号等变得生动形象、鲜活可感。巧妙运用音乐趣味谜语，激发学生的学习兴趣，促使其主动参与、乐于探究、勤于思考，那这样课堂必然是积极自主，鲜活创新的高效课堂，学生也在这愉快的学习中生动活泼地实现自我发展。

关键词：学习兴趣    趣味谜语    主动参与    高效课堂

正文：兴趣，是最好的老师。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”在音乐《新课程标准》中更是明确指出“兴趣是学习音乐的基本动力”，并将“激发学生的学习兴趣”作为新课标的基本理念之一。无论是“创设民主的教学氛围”，还是“设计充分的表现舞台”，或者“提供多样的实践渠道”等方法，都能有效激发学生学习音乐的兴趣。

除此之外，巧用音乐趣味小谜语，在激发学生学习音乐方面的效果更是立竿见影。通过趣味谜语的刺激，更能激发学生对教学内容的学习兴趣和探究欲望，特别是还能将枯燥晦涩的乐理知识变地生动有趣，鲜活可感，打破了所谓阳春白雪与下里巴人的藩篱，让音乐更贴近多彩的生活，让孩子更贴近丰富的音乐。学生对音乐的进一步地了解并喜爱，不再一味追求简单喧嚣的流行歌曲，从而达到使学生接受音乐、感受音乐、享受音乐的目的。

一、刺穴 “好奇点”，教唱书本儿歌。

好奇是人的天性，求知是人的本能。在教育实践中，有一个基本认识是大家都达成共识的：每个孩子都是想好的、想学的。这是一切教育的逻辑起点。那些不喜欢学习的人或者说课堂不专心的同学，也并不能因此说明他缺乏好奇与求知的本能,只能说他讨厌的是获取知识的途径或形式,而不是知识本身。相信真正不喜欢音乐的人并不多，但是在课堂上不认真不投入并不少。这就说明我们对学生呈现的教学方式不能引起他的好奇心和求知欲。

传统的音乐课堂的魅力在慢慢消失，陈旧的歌唱教学模式，如“发声练习——节奏训练——听歌曲范唱——读歌词……”更是让学生对课本歌曲敬而远之。那么，今天让我们从一个特别的谜语开始，拉开我们音乐课堂的序幕吧。 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件