呼唤音乐回归－－新课程背景下音乐课外活动回归

◆教师的角度    传统音乐教师的注意力，大体上总是集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏、器乐等技艺性、知识性的教学，对学生的音乐实践性活动关注较少，对学生全员性参与的课外活动重视不够，有的也只是一些功利性的课外辅导，其特点往往表现为：1、局限于领会和掌握音乐本身的知识和技能。2、拔尖式，出几个好苗子，可以在各级各类的比赛中获奖，为学校、为教师争光。3、短近狭隘的功利性，如片面强调服从当前某些具体的任务等。4、理性说教式的教学，导致学生不喜欢上音乐课。

◆学校的评价机制    长期以来，大多数学校对学生音乐成绩的考核评定一般都是以期末一次性测试为主，加上考试内容与形式的单一，课堂常常出现秩序松散，纪律失控现象，学生对音乐考核厌倦无味，致使教师也产生了几多随意性。再则，学校对教师的评价也往往局限在教师指导学生参加各级各类比赛的获奖成绩上，导致教师只重视功利性的几个拔尖学生的课外辅导，对“工程”浩大的全校性的音乐课外活动有些无暇顾及，在课外活动中受到音乐熏陶的只有学校的极少数学生。

◆当今社会的“人才观”    长期以来，社会所形成的人才观过分强调共性，往往用一个标准、一个模式去要求所有学生，采取“划一主义”而忽视了学生的个性，压抑了学生的创造性。这种人才观的存在不适应当代科学技术迅猛发展对人才的要求，更难适应知识经济的挑战。为此我们要重视学生个性的培养，为学生的个性的发展和张扬提供广阔的生活空间，创造良好的文化氛围，建立可靠的制度保障。当今社会的人才观，导致许多音乐爱好者也只有忍痛割爱，涌入高分的竞争洪流中，音乐人才白白流失，这是多么的可悲！

音乐新课程呼唤：让学生的生活中多一些音乐。笔者设想：要真正培养和维持学生对音乐的兴趣，必须注重校内课外及校外进行有目的有选择的引导，让课外成为学生音乐释放的场所，音乐兴趣与才艺展示的阵地。让学生的生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，使学生渴望音乐、向往音乐，让音乐活动成为校园文化的一部分。正像波兰前总统、著名钢琴家帕德莱夫斯基说过：“音乐是唯一真正生存的艺术，它的振颤、律动，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音乐。”音乐应贴近学生生活，参与学生生活，让学生走进广阔的音乐时空，探索神奇的音乐世界，拓宽学生的音乐视野，让他们在音乐的氛围中感悟音乐，做到心中有乐。

我们尝试着

我校是新建学校，教学硬件设施都很齐全。根据《音乐课程标准》中关于“课程资源的开发与利用”方面的要求与学生的情况，我们在学校行政领导的支持下开展了课外音乐教育活动，主要安排了几个方面的内容。

学校音乐教学的口号：“让音乐充满整个校园，让音乐充满每个学生的心田，让音乐成为学生生活、学习的伙伴。”

一、校园音乐氛围的创设，引发学生向往音乐

音乐是人类最古老的、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐在学校生活中的广义使用，对于学生的心灵和智慧成长是十分必要的，有助于学生完整人格的养成和高尚情操的陶冶。

因此，学校针对学生的不同需要和状况，不断更换和选择其他类型的、适合学生的经典音乐或是学生喜欢的流行音乐，丰富他们的校园生活。开展了“每周两歌”欣赏活动。每天利用早自修之前、午饭后、傍晚放学时这一些时间，通过学校有线电视台和广播站在全校范围内（包括校园和教室）播放音乐。每周播放两首乐曲，有节奏舒缓、旋律平和的乐曲，如《高山流水》、《小步舞曲》等，还有节奏紧张、旋律起伏跌宕、情绪欢快热烈的乐曲，如《百鸟朝风》、《拉德茨基进行曲》等，学生可以自由欣赏，也可以以班为单位在文艺委员的组织下集体欣赏。欣赏活动的目的，一是为了合理的调节学生的学习精神状态，让学生在紧张的学习之余使大脑得到放松，整个身心得到音乐的熏陶；更重要的是为了拓宽学生的音乐文化视野，使学生了解我国乃至世界各民族灿烂的音乐文化，同时得到情操的陶冶和音乐审美能力的提高。

二、校内课外音乐活动的开展,促使学生融入音乐

课外音乐活动给有艺术才能的学生提供了发展特长和展示才能的充分机会和广阔天地。学生在这个艺术天地中，发展着喜爱音乐的兴趣、爱好和特长；培养着表现音乐的能力与创造才能；提高着审美能力，陶冶着情操，使学生的音乐才能和个性特长得到充分的发展。正如《现代教育学》中谈到：“课外活动比课堂教学更具有兴趣性，学生根据自己的兴趣爱好自愿选择，活动的内容形式也是学生喜欢接受的，有较强的吸引力，能激发他们浓厚的兴趣。”在面对“每周一节音乐课，学生又面临中考”的初中音乐教学现状，如何使学生在校内课外多一些音乐，这正是我们初中音乐教师值得探讨的问题。笔者进行了以下尝试：

（一）歌咏比赛活动

1、“两周一歌”学唱活动

这项活动是组织学生每两周学唱一首内容健康向上，适合初中学生演唱的歌曲。我们每天利用课外活动时间，通过学校有线电视台将每两周选择的歌曲播放到所有教室，学生以班为单位，在文艺委员的组织指挥下，随歌曲录音（一遍范唱，一遍伴奏音乐）学唱。歌曲的选择我们均征求了学生的意见，因此都是学生喜欢的歌曲，如《踏浪》、《友谊地久天长》、《大家一起来》等。歌唱活动的目的，不仅是为了培养学生的学唱歌曲能力，提高学生的演唱水平，更重要的是为了使学生得到音乐表现能力、创造能力和集体合作能力等基本素质的提高。

2、“每月一歌”比赛活动

    为了评价学生对“两周一歌”的学唱情况，我们在学校艺体楼二搂篮球场每月举行一次歌咏比赛。学生以班为单位，从四周学唱的两首歌曲中自选一首进行集体合唱（文艺委员指挥、也可请学生轮流指挥），有评委（包括音乐教师和每班一名学生代表评委）对每个班级的歌唱成绩做出客观公正的评价并评奖。根据比赛时间的不同主题也不一样，如《红五月歌咏比赛》、《百灵鸟歌咏比赛》、《美丽秋日歌咏比赛》、《迎国庆、唱祖国》、《七彩校园歌咏比赛》等。学校把每一次评奖结果都作为班级年终考核的依据，这样更提高了学生参与的积极性。

（二）“板报”宣传活动

学校的宣传阵地是对学生进行教育的重要窗口，因此在课外我们通过校园橱窗、黑板报、图书馆、阅览室报刊、杂志、书籍向学生展示音乐，让学生能学到更多课堂里没有学到过的音乐知识，也能从音乐家的身上学到许多优良的品质。

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