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呼唤音乐回归－－新课程背景下音乐课外活动回归

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-03-15 15:36:11

让音乐走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐，在音乐中感受生活的美。让学生在校外生活中学习音乐、在实践中感受音乐、在创造中理解音乐，实现从“知识本位”到“人的发展为主”的飞跃。

校外让学生去设计自己的音乐天地，笔者作了以下尝试：

▲设计并制作一本学生喜爱的歌曲集。

▲了解杭州、萧山的音乐设施。

▲结合教学组织学生去剧院听音乐会、看音乐表演。

▲收集有关音乐方面的资料：如“某个音乐家的生平、少数民族音乐的特点”等等。

▲组织同学音乐会或家庭演出。

▲举行座谈会，谈谈你对通俗音乐的看法，聊聊你喜欢的原因。

▲定期互相交流平时自己最喜欢听的音乐，把个人生活的音乐扩展为学生共同的音乐。

总之，让音乐贴近生活、走进生活，使学生们真真切切感受到音乐的存在，不必顾及“五音不全”，打开音响，充满生机的一切就开始了，因为音乐的一切就在你身边。

收获与反思

1、“一份耕耘，一份收获”。只要努力，就有成绩。活动自开展以来，得到了全校师生的充分肯定与广泛支持。其中一位教师曾经很有感触的:说：“音乐组的老师，真是做了件好事，现在的学校多有朝气！”当然，反映最为强烈的还是学生。他们有的说：“老师，我们一下课就听到音乐，感觉心情特舒畅。”有的说：“嗨，现在我们的校园真有灵气。”还有的说：”每天能够过把歌唱家的瘾，真是太好了！“

2、在音乐课上我们也很明显的感觉到，通过这些活动的开展，学生的听唱、模唱能力和音乐记忆能力游乐很大的提高。学唱一首歌，以前要反复教唱或模唱多遍，难点几经重复教唱，学生才能正确歌唱。之后还要进行情绪提示和演练，最终达到比较准确的演唱歌曲。而现在只须听唱或模唱一、两遍，最多三、四遍就学会了，很多难点已不成为难点，歌曲的情绪从一开始就注意正确的感受和体验并作到教准确的表达。更重要的是，学生演唱歌曲时更加大胆、自信了，歌唱方法比较正确了，表情更加自然和丰富了，并且能够在教师的引导下，主动地进行一些根据歌曲结构和情绪发展设计演唱形式、创编表情动作、设计简单乐器伴奏等创造性音乐实践活动。

3.随着教育改革的不断深化和发展，课外音乐活动也比较普遍地在学校中展开，并取得了较为显著的成绩。但是，课外活动还存在着一些问题，有的学校只是把课外音乐活动当做一种教学的组织形式，认为它是音乐课堂教学的延续或补充；有的学校受“片面追求升学率”和“应试教育”的影响，为了在艺术节、班班有歌声中获得好成绩，为了能争取几个升入高一级学校的推荐名额，只对少数参赛学生加班加点排练某一个或某几个曲目。存在着这些问题的原因，是对课外音乐活动在培养人才方面所担负的重任认识不够。所以，要真正地把课外音乐活动开展起来，就必须认清它的作用和意义。

4、新课标的出台，新课程的实施，对我们音乐教育者提出了警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教学中的新课题新方法，如何在新课程的实施中更好的进行音乐课内、课外实践性活动，促进学生更好地发展，这是我们面对时代的筹码，更是从事一线教学工作的初中音乐教师最大的挑战。

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音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中既要按新课标要求去做，又要紧密联系学生的实际情况，从学生的基础入手，把握好因材施教、循序渐进的原则，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质。笔者在加强音乐课堂教学的同时，针对初中学生课时少的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外、课间、乃至整个校园及校外的方方面面的音乐活动，可以说多姿多彩，形成了一种富有特色的崭新的校园音乐文化，让音乐活动成为校园文化的一部分，使学生的生活中处处充满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，了解音乐，在熟悉音乐的基础上，更加喜欢音乐，对学生不仅做到现在受益，而且为学生终身爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

【参考文献】

[1] 《中国音乐教育》 2004年第三期

[2] 《义务教育课程标准实验音乐教科书》：教师用书。人民音乐出版社，2001年7月出版。

[3]《音乐学科教育学》曹理等首都师范大学出版社，2000年12月出版。

[4] 《思维、情感与音乐教学》吴文漪北京科学技术出版社，2002年1月出版。

[5]《音乐周报》 2001年第36、37、38期。

[6] 《音乐素质教育杂感》巩小强

[7]《现代中小学艺术教育论》陆明德江苏教育出版社

[8]《中学音乐教学法》邵祖亮上海音乐出版社

附件一：音乐学习现状调查问卷

一、选择题

1、你喜欢音乐吗？