上海版音乐新教材（中学）相关民族音乐教育内容的思考

民族音乐是一个国家民族文化的灵魂。中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，是中华民族文化宝库中珍贵的财富。我国的民族音乐文化源远流长，可以上溯到9000年以前，在河南省舞阳贾湖出土的9000多年前的骨笛，已经能准确的吹奏出五声音阶。笔者曾在大学和社会中做过一些民族音乐素养的相关调查，在我们社会中的成人知道这些知识的人非常的少，接受调查的大部分朋友都具备大专以上学历，而调查的结果却令人痛心，一些具备鲜明特色的地方民歌他们大多不能分别出它是出自我国的什么地区和民族；一些基本的乐器比如巴乌和洞箫也分不清；古筝和古琴也不能分辨出来。这个令人痛心的现状正是由于我们长期以来在学校文化教育中对于民族音乐文化没有落到实处的结果。对于我国民族音乐文化的了解和传承，我们必须从中小学认真的开始。本文拟就民族音乐教育在中学音乐新教材(上海教育出版社)中的一些运用，做一些理性的思考。

一、民族音乐教育在中学音乐教育中的作用

1、  民族音乐是我国各族人民在数千年的历史中创造的音乐，以其源远流长、博大精深、绚丽多彩闻名于世。民族音乐是一个民族文化的灵魂，是使一个民族能最深层地感受自己的重要方面，也是使一种文化在世界文化日益广泛的交流中保持自己个性的重要方面。因而作为中国人理所应当地接受中国民族文化的熏陶，这是一个中国人应有的本份。

2、我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。我们56个民族拥有数以万计的色彩独特的民歌，它们是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。还有品种繁多的民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲种类，都具有鲜明的音乐风格。了解博大精深的中国民族音乐文化，可以增强学习者的艺术修养。

3、  民族音乐文化的学习必然联系到相关地域民族的历史、地理、风情、著名民歌和地方特色的民族器乐作品、服饰文化、节日、独特民族乐器等等，这些是民族音乐文化学习主体，这些知识的积累能够培养学习者宽广的艺术胸怀，并潜移默化的进行了综合学科的学习。

二、民族音乐教育在中学音乐教育中的定位

在新世纪的世界教育改革潮流中，民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起各国教育领域的高度重视，寻求本土文化资源成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策，民族音乐文化传统在这样的背景下也被提到了作为本土文化重要资源的高度。因此，在《上海市中小学音乐课程标准》中，对课程的定位中就写到：“音乐课旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神，进而开拓艺术视野，培育多元文化意识。” 由此可见，重视本民族音乐文化传承已成为世纪开端我国音乐教育发展的重要趋势。

三、民族音乐教育在中学音乐新教材中的体现

上海中学音乐实验教材于2000年9月走进了中学音乐课堂，经过五年的试验及反复修改，于2005年9月正式在全市铺开。在教材的编写中，非常注重将中华民族优秀传统音乐文化的弘扬民族情感教育渗透在其中，每一学期都有一单元列为中国民族音乐的内容。（如下表）

表：（第四单元为中国民族音乐）

1、多元性

新教材除了介绍汉族民族音乐之外，还以我国几个人数较多的有代表性的少数民族音乐为主，将中国少数民族音乐文化中具有风格鲜明的歌曲、乐曲介绍给学生，让学生领略少数民族音乐风采，热爱少数民族文化。教材中涉及到了瑶族、傣族、藏族、蒙古族、维吾尔族、苗族等少数民族的音乐作品。在内容及体材的安排上较为广泛，有器乐，也有声乐；有原生态的音乐，也有通过创作的乐曲；有年代较为久远的作品，也有新创作的优秀作品。

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