关于如何上好高中音乐鉴赏课的几点体会

另外，音乐赏析的语言组织还要遵循以下几个原则：

一、准确：要选择提炼最适合作品意境或表现手法的词汇。

二、简洁：提示语言要有高度的概括性，切忌繁琐。

三、适时：提示语言要在最恰当的时机表达出来。

四、注意语速和语调：要根据作品灵活把握语速和语调。

教学案例：

柴可夫斯基《一八一二年序曲》“序奏部分”欣赏分析：

中提琴奏响俄罗斯古老的赞美诗《众赞歌》（《众赞歌》主题）……，表现俄国人民和平安宁的生活……。……木管乐器奏出明亮的旋律，仿佛是上帝的灵光……。一声闷雷（鼓声）引出骚乱主题（木管乐器奏出“骚乱主题”）……。音乐变得越来越紧张……，铜管乐器加入……，法国侵略者入侵俄国……。清纯的圆号声奏响轻柔的俄国骑兵主题（圆号奏响的“骑兵主题”）……，神圣的祖国号召人民：为自由与和平而战斗（“骑兵主题”）……。

以上的综合赏析将技术性、戏剧性、思想性三种赏析语言巧妙地编织在一起，再配以情态式画面和寓意式画面，使学生在聆听音乐“讲述”的战争故事时，感情得以巨大的陶冶。

    以上五个方面在教学中是综合应用的，教师只要全面把握好教学过程的各个环节，营造学生理解音乐的视听氛围，巧妙地揭示音乐作品的审美价值和思想内涵，就一定能够引起学生的审美兴趣，上好音乐鉴赏课。让学生在听赏音乐的过程中切实感到音乐作品的灵魂——“音乐美”在自己心中“复活”，让学生通过听赏音乐真真切切地听到自己心灵的声音。

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