激发情感 简化教学 科学引导－－职高声乐教学之我见

息声音的控制运用，反而在客观上使得声音、气息、共鸣的运用及控制按一定规范在进行。
　　3、激发情感
　　歌唱是最富有情感的艺术，更是人类心灵对世界感应的产物，是以歌唱声音为物质材料的人类精神唤醒及生命升腾的展开形式，它以独特的艺术表现形式展开其价值，充分体现了人类情感表现的自我创造与追求，是情感的美化和升华。在歌唱的诸多环节中，“情”是最重要的，在歌唱中起主导作用，是声音的灵魂。将学生的注意力集中到歌唱的情感表达和歌唱的艺术表现上，会给课程的整个过程带来一个良好的开端，是简化歌唱教学，建立歌唱自信的有效手段，也是上好人数众多的声乐集体课的关键所在。
　　影响了中国一代歌坛的邓丽君，是唯一打入世界乐坛，值得骄傲的当之无愧、精彩绝伦的歌唱家。她的成功在于她全身心投入的演唱情绪和酣畅淋漓的生命姿态，她在把乐句唱成了自己的同时，更是把自己化成了音符。意大利著名的歌唱家卡普索所认为的歌唱是一种乐趣，而不是为了追求一种效果而作的技术挣扎。卡鲁索在歌唱时听从心灵的支配超过技术对他的影响，他的感情是他歌唱中唯一的导师。正像荷兰大画家梵·高，他甚至没有受过正规的绘画训练，但他的作品都是他内心激情的流露，他作画前不是先去研究阴影如何搭配、线条如何使用，而是有了丰富的灵感和强烈的情感后，才神奇地发现了新的画风。《向日葵》是梵·高画的吗？当然是。它是梵·高用双手画的吗？不全是。没有双手，《向日葵》依然会疯狂地生长，因为它长在画家的心里。真正伟大的艺术作品，就象鲜活的生命，有灵性，它孕育于艺术家的心脏，它的母亲是艺术家的灵魂。声乐界有一个共识，就是歌唱训练中“只有说得好，才能唱得好”。因为说话对任何人不会造成心理负担。因此，在教学过程中，歌唱前让学生充满激情地朗诵歌词，酝酿感情，根据歌词的内容与情绪决定抑、扬、顿、挫的声调和字的喷口力度，形成自如生动、富有感染力的语气，就能给学生建立歌唱的自信。在此基础上鼓励学生把握歌唱内容所要求的总体形象，“内心歌唱脑先行”，从内心视觉、听觉上感受音高、节奏、发音及内容表达的理想效果，引导学生跟着情感、感觉走，积极地投入歌唱之中，以最简单而科学的方法达到教学目的。同时，内心富有情感的由衷歌唱也更激发了学生展开想象的翅膀，使他们从复杂的歌唱技巧中解放出来。真正让学生感受到歌唱不只是耳朵的享受，它追求的是形式与内容的完美统一，是声情并茂，形神兼备所带来的强大的艺术感染力。
　　二、在歌唱中培养科学的思想方法
　　声乐教学是一项内容丰富、技术性、科学性很强的系统工程，是通过对歌唱器官各个环节的综合训练来塑造最美的人声乐器，从而获得对歌唱整体状态的有机协调能力。无论美声、民族、通俗唱法在声乐训练中都充满了科学的辨证关系，课堂教学应生动活泼地运用辩证法的观点和自然界的实例，帮助解决学生们在歌唱训练中遇到的一些实际问题，树立起正确的歌唱理念。
　　歌唱艺术的表现中处处充满了矛盾的对立和统一：歌唱中的“呼和吸”，身体的“动与静”，歌唱意识的“主动与被动”，肌肉的“用力与放松”，喉咙的“打开”与声音的“集中”，歌唱的“内在感觉”与“外在姿态”，歌唱声音色彩的“刚与柔”、“明与暗”、“清与浊”、“浓与淡”、“虚与实”，歌唱力度的“强与弱”，行腔的“连与断”、“顿与挫”，歌唱情感的“悲与喜”、“忧与乐”、“收与放”、“藏与露”、“张与弛”，歌唱速度的“徐与疾”，这些“复合”的音乐思维无不体现了歌唱表现中的对立和统一，并构成了整个歌唱状态和发声过程。
　　事实上，歌唱中面临的呼吸、共鸣、发声等一系列问题是歌唱整体艺术的诸方面，如同正常运转机器中的各个零件，问题的解决总是相辅相成的。鼓励学生在统一结果的前提下，调动反向思维的手段来协调这些矛盾。有时问题出现于某一个环节，往往可通过歌唱整体系统的其他环节，通过矛盾的对立面来得到平衡。而这一切又可用最形象化的口诀来帮助学生记忆：“高音低唱、低音高唱”、“内活外稳、内紧外松”、“逢上必下、逢下必上”后相成，逢伸必缩、逢缩必伸”后相成”、“欲向前必向后”、“遇强先弱、遇快先慢”、“以假带真、以真带假”、
“把头音放在胸音上、把胸音放在头音上”、“窄母音宽唱、闭口音开唱”、“上提下档、前推后拉”等，通过形象比喻达到歌唱器官的协调与平衡，从而将抽象的声乐理论化为显而易见的歌唱实践。
　　歌唱训练中的诸多矛盾是相互交替和相互依存的，重要的是让学生以科学的态度，发展自己的歌唱思维和意识，在歌唱训练中善于运用科学的辨证的思想方法，以达到自己能独立的思考并解决歌唱当中的一些常见的问题，在今后的教学工作中终生受益。作为声乐教师要努力琢磨、研究，向学生提供歌唱总体的方向、原则和指南，避免许多烦琐冗杂的细则，有利于把声乐教学从传统的以传授知识技能为中心的轨道转移到现代的以发挥学生的主动性、创造性的学习为中心的轨道上来，让学生快乐地学、轻松地唱，在不知不觉中提高自己的歌唱水平，最终达到让学生不仅热爱歌唱艺术，并能掌握运用科学的发声法，唱出优美动听的歌声，从而使他们真正走近音乐。
　　三、营造轻松、活泼的课堂艺术氛围
　　要使歌唱教学达到一个让绝大多数人满意的效果，营造轻松活泼的课堂氛围显得非常重要。
　　一是注重师生互动。互动是现代教育中很重要的一个理念，它旨在强调学生由被动到主动的一种态度转变，并在动态化的课程教学中，达到课程的最终目标。歌唱艺术对于学生，其意义不在于它的艺术性科

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