浅谈通用技术课堂中情境导入技巧 参选高中生物论文

浅谈通用技术课堂中情境导入技巧

温岭市第二中学   应文萍

【摘要】通用技术课程实施以来，如何将通用技术新课程理念转化为具体的教育、教学行为，如何提高通用技术教学的有效性，是大家比较关心的问题。要解决这些问题，教学设计是一个重要的环节。本文从教学设计的情境导入这一环节为例，总结了四种技巧，旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集中剖析中发展认识与理解，提高学生的技术素养。

【关键字】技术素养 教学设计 情境导入

一堂成功的通用技术课，是从精彩的情境导入开始的。情境导入在一课时中所占的比例虽小（近5分钟左右），但在课堂气氛的酝酿与内容结构的调节上具有举足轻重的作用。“好的开始便是成功的一半”，一段精彩的导入往往能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。

本文通过对通用技术教学设计中情境导入这一模块的探索旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集中剖析中发展认识与理解。

一、         布置“有挑战性”的任务--最有成就的导入

心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。

通用技术是一门新课程，绝大多数高中生对技术的认识仅仅停留在手工技能的层面上，几乎意识不到技术与每个人都密切相关。高中学生开始有比较强烈的自我和自我发展的意识，对与自己直观经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣。因此如何在导入课堂时便让学生明白目的，教学双方进行有效配合呢？
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