思想政治课应如何激发学生的学习兴趣

    （三）是以生动形象的比喻激发学生兴趣。中学思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划符号，如果我们在注意理论性，科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼，触类旁通，以少胜多的效果，比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如讲“生产关系一定发适应生产力发展”的道理，可以用脚和鞋来比喻即把生产力比作脚，把生产关系比做鞋子，并说明人随着年龄的增大，脚也在不断的长大。所穿的鞋子也要随着脚的长大而不断更换号码。正是生产力和生产关系的矛盾运动，推动了人类社会向前发展。从原始社会到社会主义社会都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利。同样是这一规律所决定的、用脚和鞋的关系来说明，这比泛泛地谈生产与生产送货之间的关系效果要好的多。
    (四）、从优美感人的语言激发兴趣。
    “辞不可不修，说不可不善，”思想政治课的说服力，感受召力、战斗力、也来自教师浏览语言力度，技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨，简洁、精炼、准确：抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦。促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
   （五）、从形象的漫画材料激发学生的兴趣。
    它不仅生动、无象、幽默、而且包含着丰富而深刻的道理、发人深思、回味无穷，在教学中恰当运用漫画及课本上的彩图。会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如初二课本第52页的彩图，从他们的表情可以看出不同的人对同一件事有不同的反应，并产生的结果也不同。说明了正确对待老师的批评可以加深师生之间的情意，使我们取得更大的进步。反之不能正确对待老师的批评，就会产生不良情绪影响师生之间的关系，进而影响我们的学习和进步，所以学生一定要正确对待老师的批评。这比抽象的说教讲授更生动形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现名胜的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题，解决问题的能力。达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
   （六）、以良好的态势激发兴趣。
    这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形式，而是指教师在教学过程中所运用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情 、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心习理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感。这种身体语言，是人们交流思想、表达感情，传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣，正因为“态势”具有上述功能。因此教师在课堂上除了运用有声语言外，还应恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手执动作来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极在地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思列宁主义的基本理论，使学生不再把政治课看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
   （七）、运用课本知识激发兴趣。
    知识就是力量，针对中学生求知欲强的特点，我在讲课中尽量用现成的教材满足学生的要求。如在讲“改革开放给中国带来巨大变化时”列举了课文中深圳改革前与改革后对比例子：“昔日的深圳，是一个只有两条半街，2万多人的边陲小镇，街道狭窄，房屋简陋，工农业基础十分薄弱，如今它已经成为有30多万人口和1万多家工业企业的现代城市，高楼林立，绿树成荫，街道纵横交错，平坦畅通，十多年来，深圳的发展在世界上是罕见的。1990年与办特区前的1979年相比国民生产总值增长67.8倍，工业总产值增长263.4倍,出口贸易总额增长311.8倍.随着经济的发展,深圳人民生活水平不断提高,在全国率先进入小康水平”然后问学生：深圳在短短的十年为什么会发生这样大的变化呢？深圳的变化说明了什么？回答是：“改革开放的结果。改革开放是符合中国实际，合乎时代潮流。顺乎中国民心，解放了生产力，是我国社会主义现代化建设的动力。因此，坚持改革开放社会主义的目标一定能实现。”经过这样的安排，水到渠成，事半功倍。一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料。不善于就地取材，利用教材现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的，教师必须重视这些现成的材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化。灵活运用，同样也能激发学生的学习兴趣。
   （八）用感情激发学生的学习兴趣。
    教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真实感感染学生，才能融及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情，以情育情之目的。在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学林等人的爱国故事。结果许多学生都被他们的爱国行动所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力学习，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果，另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学习兴趣的目的。
    总之，在思想政治课教学是启发学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，要备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样切合实际的方法，就一定能达到激发学生兴趣，提高思想政治教育效果的目的，通过这些新奇、灵活、独特而有效的教学方法，大大激发和培养了学生自主学习，解决问题的能力，增长了学生的见识，知识由课内延伸到课外，理论联系实际，调动了学生求知的欲望。
                
参考资料：
         1、《云南教育》
         2、初三〈思想政治〉
         3、初二〈思想政治〉

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