学政治课的研究性教学法

在整个调查活动中，学生对“价值规律”的调查是最为成功的。我们以此分析说明创新精神、实践能力可以通过探索性、研究性学习得以更好的培养。就书本知识而言，学生学习了价值规律及相关的几个知识点，即价值规律的内容、表现形式、作用等，经过考察，学生基本能够记住这一经济学的基本原理和一般规律。但这仅仅是停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种单一的静止的、孤立的抽象认识。这种抽象认识是前人在思维加工制作中撇开了商品经济中许多外表现象，而保留和抽象出客观对象即商品经济中具有普遍意义的一般性质。如何将思维中的抽象上升还原为思维中的具体，使之能从直接经验中真正掌握理解商品经济的基本规律--价值规律，这就只有待于实践架起一座主观通向客观的桥梁。而处于实践过程中的学生，必须借助书本理论指导观察客观经济现象，并从变化多端的经济现象中，将思维抽象上升为思维具体，即认识到价值规律在市场经济中各方面的表现及作用。这一过程需要探索和研究，否则，认识将停滞不前而保留在思维抽象的水平上。　　

学生对社会主义市场经济中价值规律所起的作用的了解，是通过观察，即通过感官去认识被观察对象，同时通过谈话调查被访对象的。这里的关键是观察和调查中始终渗透了理论的作用。在调查报告的撰写中，学生运用归纳和演绎相统一的方法，将从调查中获得的具体个别性的认识，参照教材中经济学的基本原理，通过演绎的推导，得出解决问题的方案，以及通过演绎检验归纳所得出结论的可靠性。这些无一不体现出探索、研究的性质。在调查活动结束后，我们收集整理出了题为《”问渠哪得清如许，为有源头活水来”--高2002级学生社会调查报告选》，将12篇优秀调查报告作为素质教育的一次成果性总结。从12篇调查报告的题B已能略知学生在探索研究性学习之后的成绩：1．中国企业，把好船舵--关于价值规律对市场调节作用的调查；2．我们能够握住价值规律这只手；3．养猪也要懂管理；4．关于旅游团收费的调查；5．在菜市场中看价值规律的表现形式；6．药品销售也有规律可循；7．“跳舞毯”价格为何上下波动；8．正规自行车店销售良好原因分析；9．由电脑价格变化引起的思考；等等。　　

在此，以潘华璞同学的“中国企业，把好船舵--关于价值规律对市场调节作用的调查”为例，简单说明其中怎样包含着学生的探索创新精神。首先，发现和提出问题--成都磨子桥这个地方，聚集了17家电脑商城，竞争日趋激烈。其次，明确问题和分析问题--由于市场调节具有盲目性，它以价格为信号自发调节生产资料和劳动力向效益较好的部门流动和分配，使得一年前效益极佳的电脑商城涌入了众多同行；而相对集中的电脑商城的商家，又不太重视改善经营管理，因此，利薄甚至亏损的现象屡屡可见；这种现象如不改变，商家们的命运将是优胜劣汰。这说明价值规律的三大作用在电脑销售行业中普遍存在。第三，提出解决问题的方案--中国企业，把好船舵，做最好的产品，做市场最需要的产品。从调查报告中，我们能清晰地感受到潘华珍同学的思维具有以下特点。1．具有敏锐性。表现在他提出问题分析问题之后，有迫切解决问题的积极思维，并且能概括地作出结论。2．具有流畅性。表现在对市场经济中快速崛起的电脑商城有着迅速而敏捷的思考。3．有明显的批判性。表现在其思维能力较强。4．具有深刻性。能透过现象看本质，由表及里地谈到商家不能深刻理解价值规律的作用，由此及彼地从成都电脑商城谈到国家整个IT产业的发展。这既体现出思维的聚合性，又体现出思维的发散性。　　

由以上分析可知，社会实践活动的开展为学生研究性学习创造了条件，为学生创新意识的发挥提供了用武之地，反过来，又有效地提高了学生的社会实践能力。　　

(二)案例二：学习教材，发现问题；研究学习，改进教材　　

教师的教育行为取决于一定的教育观念。当我们把实施素质教育作为顺应时代的教育观念而树立起来，当我们把创新精神的培养作为素质教育的核心问题确定下来后，就会发现，对学生创新精神、创新能力的挖掘和培养大有文章可做，我们在课堂教学中也能进行创新教育。这里以高一经济学的一堂课教学为例，说明创造以学生主体发展为中心的研究性学习方式在教学中发挥的重要作用。　　

政治学科实践性、时代性强与政治课教材相对滞后的矛盾，是教师在教学中始终要认真解决的问题。传统的解决办法无非是简单地用颇具时代感的事例，来印证书上理论的指导性或正确性。这种方法不能调动学生主体意识的参与，完全是教师的教取代学生的学。能否采取启发、探索、研究的学习方式，让学生联系当前的社会实际来发现教材的缺陷？能否在学生发现教材存在的问题之后，让他们尝试着解决教材存在的不足？能否在学生参与了补编教材内容后就肯定教材完美无缺了？能否在一种创新的教学方式中给予学生一种科学的思维方式？答案是肯定的：一定能。　　

我们是这样让学生在研究性学习中做课堂的主人的。　　

高一教材下册第六课“存款储蓄、利国利民”一框题，教学内容简单，但涉及一个教学重点：“公民个人存款储蓄的作用。”教师在研究教材后设计，把“公民个人存款储蓄的作用”中的一个要点：“调节市场货币流通”，作为学生研究性学习的知识点。　　

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