初中思想品德学科教学中体验式教学的实践与思考

有一位老师是这样上《人生难免有挫折》一课的。

教师组织了“讲故事，知伟人”的活动，请学生们讲一讲伟人、名人经受挫折的故事。同学们先在小组内交流，每一小组再选派一名代表上台讲故事。这一活动，旨在通过学生的回忆、感受，是情感、态度、价值观教育深刻而丰满。由于学生在此方面积累的素材较多，又加上小组间的竞争，学生积极讨论，小组争相发言：有的小组谈张海迪，有的谈居里夫人。当一小组代表上台谈孔子的故事时，因为有点口吃，开始不敢讲话。在师生的鼓励下，该生终于上台做了演讲。随后，教师适时地表扬了该停学不畏挫折，敢于战胜困难和挫折的精神，全班同学也自发为之鼓掌。

接着教师又以自身经历“现身说法”，引发了学生们的体验。通过“想一想、说一说”，你自己或家人、亲朋好友经受过哪些挫折？他们是如何战胜挫折的？经过几分钟的准备，学生陆续发言。一位学生说自己小时候父亲因车祸去世，母亲改嫁，自己被年迈的爷爷奶奶收养，遇到不少困难，仍然努力学习的故事；一学生说他表哥因车祸失去双腿，但身残志坚……

这些教学环节极大地感染了学生,使学生情感达到高潮,有十多名学生泣不成声,教师也融入这一氛围之中,深深地被感染了。它为整堂课的教学打下了很好的情感基础。整堂课以学生主动探究、自主体验为主，为情感、态度、价值观教育提供了保证。

    4、在实践体验中内化品德

新课程标准强调思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践。十分注重学生的课外生活，鼓励学生在现实的社会矛盾和冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

我们在上《珍爱我们的生命》一课前请学生对自己的家长进行了调查。

首先让学生调查了解自己成长过程中家长付出的艰辛，从而体验生命来之不易。教师列出了一些调查项目。例如，自己出生以后家长是否改变了他们的生活方式？（有的父亲戒了烟，有的母亲辞了工作，有的母亲放弃了出国机会，等等）家长是否有深夜带孩子看急诊的经历？然后，大家一起探讨成长过程中会遇到的困难、挫折，了解人生不会一帆风顺，交流我们每个人从小至今的点滴成功和给周围人带来的快乐，懂得每个人的生命都有价值，值得我们珍惜，使学生认识到珍惜生命要从做好每一件小事开始。引导学生自己找出珍爱生命的一些具体方法，懂得应该从现在开始珍爱生命，实现人生的意义。

本案例的设计思路是：创设情景—提出问题—融入情景，启发联想—寻找解决问题的途径—超越情景—解决问题—获取创造性情景体验。以学生的小调查作为教学的切入点，调查的对象是自己的父母，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离。

5、在模拟小法庭中学法用法

模拟小法庭，是指以学生所学的法律知识为依据，选择一个具体典型意义的法律案件，根据法庭庭审的基本程序，由学生来承担相关角色，模拟庭审的全过程。在这一过程中既让学生感受法律的神圣与庄严，也让学生学以致用，在生动活泼的教育形式中得到锻炼和提高。

以下是少年模拟法庭的具体操作流程：

第一步，组建法庭。

在学生中公开招聘“审判长”、“审判员”、“书记员”、“检察官”、“律师”、及“陪审团”，成立少年模拟法庭。

第二步，寻找案例。

由学生在现实生活中找出自己难以解决的法律问题（可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或通过媒体了解到的），向少年模拟法庭提交。例如，学习“消费者权益保护法”时，有这样一则真实的案例：某女青年到超市去购买物品，但在走出商店时，大门的报警器响了。超市工作人员怀疑她有偷窃行为，一名保安人员截留该女青年并进行检查。当保安检查完该女青年的随身物品后，没发现可疑物品时，又要求女青年脱下衣服进行检查，遭到女青年的拒绝。但在保安人员的坚持下，还是进行了检查。事后女青年觉得自己冤屈，就向法庭提起了诉讼。

第三步，开庭前准备。

学生选出以上有代表意义的案件后，做好充分准备，进行开庭审理。为使庭审通畅、精彩，庭审前应由教师指导学生准备。这些准备工作包括：（1）分析案情；（2）收集证据（3）书写起诉状、答辩状、代理词；（为法庭辩论准备材料等。

第四步，开庭审理。

开庭审理的程序如下：

（1）“法官”、“书记员”、“陪审员”到庭。

（2）“原告”、“被告”、及“他们的辩护律师”到庭。

（3）案情介绍。

（4）起诉与答辩。原告方宣读起诉书；被告方宣读答辩状。

（5）法庭调查取证。

（6）法庭辩论。

（7）最后陈述。

在这个案件的审理中，学生分工负责，原告、被告、律师、法官

等各种形象在模拟法庭中得到充分展示。

整个庭审过程中，辩论很精彩，双方辩护律师进行了激烈的舌战。现摘录片段如下----

原告方认为：超市的行为已经侵犯了消费者的合法权益。《消费

者权益保护法》规定消费者以下八大权利，即安全权、知情权、选择权、公平权、交易权、求偿权、结社权、受教育权、受尊重权。其中第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。因此，商场的行为是违法行为。

被告方则认为：超市有超市的规章制度，检查是为了防止货物被

盗。超市是某些人偷盗的对象，积少成多，超市损失很大。

原告方：许多超市以“失窃严重，不堪重负”为借口，或明或暗地侵犯消费者权益，这对消费者是不公平的，实际上管理不善才是失窃的根本原因。

被告方认为：检查是在当事人自愿的基础上进行的，不是用暴力

强迫的。管理本商场的物品不受偷盗也是商场保安的职责。

……

第五步,师生共评。

法庭辩论结束后,由专业老师进行点评和总结,同学则谈感想与

感受。

教学不仅仅是一种“告诉“，更重要的是让学生在情景中主动体

验和探究。

三、对体验式教学的粗浅思考

体验教学活动可以是在完整的一节课，或一节课上的某一阶段，也可是课外的活动。前两者主要指课堂教学，就目前教学实际看，课堂教学是体验教学活动的主要阵地，课堂上的体验教学实施时，我们要充分注意一些存在的问题。

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