运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探
减小字体
增大字体 滞后性
在此基础上，启发学生思索，要防止这种不利现象的产生，有什么办法？如果你是当地的经济管理官员或是一位经济学家，你会在第三阶段开始之前，采取什么措施？让学生以小组方式进行广泛地讨论，然后根据学生的讨论，归纳出如下的观点：
信息引导
保护价
打击制假售劣者 法律手段
当结论出来以后，启发学生根据社会主义市场经济的要求，对三种手段的优劣进行分析、对比，在此基础上，引导学生作出正确的决策选择。
而后而后启发学生思考，如按同学们的决策去实施，结果会如何？让学生充分想象，再呈现第三阶段第二分支的内容。接着引导学生讨论分析第二分支生产的状况，呈现下面的第二分支生产结果的相关内容：
供求基本平衡、合理
价格、利润平稳，再生产顺利进行
通过对三个阶段生产状况的综合分析，引导学生归纳出国家宏观调控的任务和目的为：供需总量的基本平衡，结构基本合理，使整个社会的生产能顺利进行下去。
至此，本节课的知识、原理都在学生自己的分析、归纳、发现和体验过程中得出了，教学、学习的过程不再是一个被动接受现成知识的过程，而成为了体验知识产生的过程，发现知识的过程，自主地作出判断、选择的主动学习和决策的过程。在这一过程中，学生学到了分析问题的方法，学会了利用已有知识解决新问题的方法，能力也得到了锻炼和提高，而且还有利于学生产生一种关心社会现实，对社会现象进行正确分析、判断、作出选择的意识和能力。知识的掌握、能力的发展和觉悟的提高在这一过程中和谐地统一了起来。
如果再设计几个综合性的、典型的材料或开放性的作业（如调查报告、小论文等），作为课堂或课后的思考练习，巩固一下课堂教学成果，进一步促进能力的转化和积淀，这一堂课可以说是比较圆满地完成了知识、能力、情感等各方面的教学任务。
在运用思想实验法进行教学时，有一个问题需要引起注意：为了使课堂的进展方向能按教学要求展开，以节约时间，有必要在学生开始研究思想实验材料之前，就把学生的思路有意识地引导到本节课所需要的方向上来。这可以通过先行组织者的功能来实现。
（三）设计好一个统摄性较强的先行组织者。
先行组织者是先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料。使用先行组织者的目的是，调动学生已有的与教学有关的知识，为新知识的学习做好知识的铺垫，为已有知识和能力向新的学习过程的迁移创造预备情境；形成一个课堂教学中所需要的学习心理定势，把学生的思维引导到课堂教学中所需要的思路上来，从而避免思路过分的“散”的现象，提高课堂教学效率。
设计统摄性较强的先行组织者，目的在于引导学生以更为宏观的眼光观察、分析“思想实验材料”，而不拘泥于细枝末节，这有利于学生正确地展开思维，节约课堂教学时间。
统摄性较强的先行组织者是指，对于课堂中要使用的“思想实验材料”所涉及的知识来说，这类先行组织者的知识，其层次属于上位知识。这种先行组织者应来自于学生比较熟悉的且有兴趣的重大社会事件当中，以利于调动学生的积极思维和主动参与的欲望。
根据“国家的宏观调控”学习所需要和所涉及的知识内容，针对上述的“思想实验材料”，我设计了这样一个具有较强的统摄性的先行组织者：
Tags：
作者：本站收集整理
- 好的评价 如果您觉得此新频道好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此新频道差，就请您
0%(0) 
中查找“运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探”更多相关内容
中查找“运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探”更多相关内容
