宏观构架　微观落实　中观深化——例谈政治新课程高考的教材知识复习

宏观构架　微观落实　中观深化

　　　　　　　　　　　　——例谈政治新课程高考的教材知识复习
□杭州市普通教育研究室高级教师  杨志敏
　　在新课程、新高考背景下，夯实基础、活学活用已成为复习教材知识的共识。结合高中思想政治课教材实际及复习应考的需求，如何达成活用知识的目标？笔者的观点是：宏观构架、微观落实、中观深化。
　　一、宏观构架
　　即从“面”入手，通过分析各模块知识的理论逻辑，从宏观的层面构架起知识体系，达到理清复习思路、把握知识框架、理解知识地位、合理储存知识的目标。
　　以《经济生活》模块为例，教材以生活逻辑为主线编排课程内容，这无疑有利于日常体验性教学和学生的自主学习。但从复习备考角度看，这种呈现方式也带来了主线不清晰、知识不系统的弊端。因此，在复习过程中，必须重新梳理《经济生活》的内容主线，构建起整个模块的知识框架，才能从宏观层面建立整个模块的知识体系，为微观落实打下良好基础。见下图：

　　
　　图解：现阶段，社会主义市场经济是我国经济生活中最重要的体制基础，同时也是《经济生活》沟通模块内容的核心，抓住这一核心，可以串联起本模块的主干内容。社会主义市场经济的制度框架包括我国的基本经济制度、分配制度等；社会主义市场经济运行包括市场交易、消费、结算、投资、经营公司、资源配置等各种市场行为；社会主义市场经济同样离不开国家的宏观调控，包括财政、税收等具体的手段；社会主义市场经济的目标、过程，包括全面建设小康社会的经济目标、科学发展等内容。最后，这些制度框架和经济行为都离不开经济全球化这一大背景。这样，整个模块的主要知识内容就构成了一个可以形象记忆的、多层次的立体框架，各种中观的具体知识就有了一个合理储存的空间，而容量庞大的具体微观知识也就有了一个可以深入理解和学习的具体情境。学生在学习中可以有机联系社会生活的背景知识，活化本模块的主干内容。
同理，其他模块的主干知识也可以通过恰当的方式，构建起模块知识的宏观框架。
　　二、微观落实
　　即从“点”入手，依据高考说明中的知识条目要求，通过分析知识内涵、理解知识外延，逐条落实知识内容，以达到熟练完整表述知识、合理辐射具体情境的目标。
　　微观落实首先要明确“点”。在这个问题上，考纲虽然为我们提供了复习的大方向，但由于点多面广，在教学中面面俱到往往得不偿失。因此，在复习过程中，教师要通过研究历年高考陈题、梳理热点背景、分析理论内涵来把握常考点，敲打重难点，突破疑难点，这样才能突出复习重点，提高复习效率。
　　例如：“商品价值量由社会必要劳动时间决定”这原本是并不起眼的一个考点，但由于在近年的高考命题中反复出现，使得这一知识点的重要性得到了提升。我们在复习这一考点时需要把涉及这一考点的社会劳动生产率（时间）、个别劳动生产率（时间）、商品价值量（单位商品价值量、单位时间内创造的商品价值总量）以及相互间的比率关系等综合起来才能把握到位。
　　微观落实还要把握“度”。各个考点如何理解、挖掘，不同的教师有不同的理解，何况我省尚无陈题可供研究。因此，教师除了研读考纲外，还要重温课程标准和教学指导意见的具体要求，妥善把握考点知识的深广度，并结合今年备考的热点导向灵活处理，这样，“点”的复习才能有的放矢，复习的针对性才能进一步提高。
　　例如：对“人民代表大会制度”这一知识点的把握，第一层面可直接结合教材，从其含义、地位、基本原则、优越性等方面着手；第二层面要从国体与政体的辩证关系角度入手把握；第三层面要与其他政治制度的关系角度把握，并辐射依法治国、党的领导、民主集中制等重要知识点；第四层面还需要在与西方议会制度的比较中得出必须坚持和完善人代会制度的结论。
　　微观落实更要追求“活”。因为从实战需要出发，各知识点的落实终究是为解决具体问题服务的，因此，如何活用知识成了教材知识复习的最大难题。基于这一认识，我们在复习过程中要合理分解内容，通过模拟具体的现实情境，实现知识的意义学习，让学生在具体情境中理解教材知识的内涵、在具体问题的分析中实现知识的有效迁移。
　　例如：“文化对人的影响”是《文化生活》模块重要的知识点，我们如果借助于两岸“大三通”这一现实背景，营造具体的、现实的情境，引导学生围绕“海峡两岸虽经几十年的分离和阻隔，但两岸人民的心灵却依旧相通”这一话题进行深入讨论，其教学效果是教师费尽口舌也难以替代的。
　　三、中观深化
　　即从“变”入手，通过挖掘知识联系、拓展知识边际，实现知识的良性生长，以达成举一反三、融会贯通、迁移运用的知识复习目标。
　　中观深化途径很多，包括在知识的挖掘中深化知识、在知识的联系中深化知识、在知识的拓展中深化知识、在知识的迁移中深化知识。
　　第一，在知识的挖掘中深化知识。 即通过知识的纵向挖掘，深入揭示知识点的内涵，达到全面、系统掌握知识观点的目的。
　　例如：“市场资源配置”是《经济生活》模块的重要知识，特别是在国际金融危机背景下，如何进一步认识市场的功能？如何探究市场的奥秘？如何正确发挥国家宏观调控的功能？这些问题都成了备考的热门话题。挖掘这一知识点，我们可以围绕以下线索：第一层次：市场资源配置——是什么？为什么？怎么样？第二层次：资源配置是通过价格、供求的相互制约关系，通过市场竞争实现的，进而得出市场是有效的资源配置方式这一结论。第三层次：国家的宏观调控——是什么？为什么？怎么样？第四层次：国家的宏观调控政策及辐射的经济现象，特别是财政和货币政策的变化等。这样，对于资源配置的相关知识既能形成体系，又能优化理解。
　　第二，在知识的联系中深化知识。即围绕核心知识点，分析所涉及的相关知识，实现知识的联网。
　　例如：有关“消费”的知识，除了教材直接呈现的“影响消费的因素”、“消费类型”、“消费结构”、“消费心理”、“理性消费”、“生产与消费的关系”等知识点外，在复习时我们还需要联系“消费与分配”、“消费与财政”、“消费与税收”、“消费与商品价格”、“消费与货币”等相关知识。这样知识才能融会贯通，越学越活。
　　第三，在知识的拓展中深化知识。即围绕重点知识，结合省《学科教学指导意见》中的发展要求，拓展知识内涵，以期更深入、准确掌握。
　　例如：关于经济全球化的实质这一知识点，考纲中没有明确呈现，但在理解经济全球化的内涵时却肯定要涉及。教材中说明这一观点时仅交待了“经济全球化实质上是发达资本主义国家为主导的”，个人认为这并没有真正揭示其实质，需要在教学中加以拓展。类似的知识点还很多，单就《经济生活》模块而言“价格变动的影响”、“生产与消费的辩证关系”、“就业和创业”、“效率与公平的关系”、“财政政策和货币政策”、“三大产业及产业结构”、“社会主义的本质”、“现阶段的主要矛盾”、“共同富裕的目标”等知识点均需要教师在复习教学中加以有效拓展。

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