齐抓共管 以情商促智商 全面提高教育教学质量

   齐抓共管  以情商促智商  全面提高教育教学质量          

 承德市翠桥学校  

各位领导、各位同仁：

上午好，非常高兴有机会能和大家一起交流。我今天汇报的题目是‘齐抓共管，以情商促智商，全面提高教育教学质量’。多有不足，敬请批评指正。我这里不是简单的客套话，而是诚心诚意的希望。因为在我们这个组中，互帮互助，批评指正已经是一种常态，也正因为如此，团结、协作、发挥集体智慧解决问题成为我们的习惯。那么初三了，面对仍有若干学生处于低差状态，仍有部分家长在学生学习上处于放纵状态，要想大面积提高毕业班教育教学质量，我们怎么办呢？放弃吗？不！这不可能是我们的选择，我们的字典里也没有这样愚蠢的字眼。经过校领导和年级组所有老师的探讨，我们认识到只有统一思想，团结合作，齐心协力，进一步采取科学有效的措施，构建和谐的师生关系，充分发挥学生的主动性、积极性，充分调动其非智力因素，以非智力促智力，以情感促发展，才能达到提高教育教学质量的终极目标。事实上在初一、初二我们就已经开始了这种工作，当时，我们在保证完成教学任务之余，开展了大量活动，如：“继承山庄文化，做合格承德人”的校本教研活动； “感恩系列教育活动”；“悲情汶川、心手相连”祈福募捐活动；“励志成才”系列教育；“文明礼仪”系列教育；“习惯养成”系列教育；设立‘诚信考场’进行诚信教育等等。这些工起到了良好的效果，使教育教学质量的提高得以保障。原来的工作给了我们经验与自信。现在进入了毕业班，面对现实，我们也越发坚定的认为必须坚持这一做法，并且进一步深入开展工作，才可能取得突破，更大程度提高教学质量。我这里仅从以下两个方面说明。

一、继续全面实施‘年级共同管理体制’。

在初一开始，我们就实行了‘年级共同管理体制’，前面所说的活动都是老师共同努力完成，老师的齐抓共管，取得了明显的效果。到了初三，学校加强了毕业班师资力量，可人员的增加，从某种意义上来讲实行共同管理的难度就无形中增大了。为此我们几次召开组内会议，统一认识，强力推行‘年级共同管理体制’，无论是否是班主任，无论哪个班的教师，对全年级的学生都有权利、有责任、有义务去管理和关爱。学生有进步，谁都要热情的去表扬，学生有问题，谁看见了都必须要尽心做工作，帮他改正。长此以往，学生把每位老师都当成自己的亲老师，有问题碰到谁就问谁，已成为了习惯，而教师也把每个学生都当成自己的亲学生，有问必答，觉得理所当然。如果大家去我们年级会发现许多老师到其他班管理的现象，而听课时，也会发现一个的现象，不同学科的课堂学生的座位往往会产生很大变化，这是因为，我们年级的每个任课老师都有权利根据自己学科特点及教学要求为班级学生排座位，这不仅有利于更好的开展课堂教学，也使学生在富于变化的情境中积极地展开学习，同时也增强了科任教师的威信，成为教学质量提高的有效措施。通过一个学期的实践，学生课堂听课、学习效率得到了显著提高。这样的年级管理力度自然很大，也更及时，更到位，学生受到的关注与关爱也更多。学生因尊其师，而信其道，每一科的成绩都得到均衡发展、普遍提高。

二、加强毕业班人文关怀，以情商促智商，以和谐促学习

初中毕业班的学生面临毕业和中考的压力，他们思想、心理、行为比初一、初二学生更具有复杂性和特殊性。这些都需老师有效的心理疏导和帮助。加强对学生的人文关怀，帮助学生克服心理障碍，使他们自信、自主的学习是我们面临的一大难题。为此，我们进行了各种有益的尝试，在日常学习过程中，我们每个学科都成立了‘学生互助责任承包小组’。实行层层承包、层层负责的管理体制，老师承包组长，组长向老师负责；组长承包组员，组员向组长负责，分级承包，细化责任，这样使学生即得到了学习上帮助，又感受到朋友间的情谊，舒缓了心理压力。在班级布置上，优化班级文化环境，实施环境育人工程。每个班利用教室板报，设立‘学习明星’专栏、‘明日之星’专栏，利用周围墙的标语进行宣传造势，利用课桌边角进行“我的励志小标语”展示活动。在平时工作中，强化师生交流，每位教师都必须交几位学生朋友，班主任更要做学生的知心友。对此还形成了交学生朋友的一些经验，在学生朋友的对象选择上可以兼顾学习优秀富有影响的优等生，性格内向富于隐性号召力的中等生和成绩不好，内心要求上进的叛逆者。老师主动找学生谈心，不仅谈学习，也谈生活、谈家庭、谈理想、谈未来，交流感情，消除负面心理因素，充分调动学生的主动性与积极性，使学生‘亲其师，信其道’。在辅导学生、与学生交流方面，我们不仅利用一些传统的方式，还注重利用一些新的方式，如QQ聊天，QQ的空间评论和留言，班级的群空间等，这样的方式也是许多学生喜欢的方式，举个例子，我班的一个平时特别沉默的小女孩，把我加为好友后，在网上一个月说的话，比这两年在校说的都多，并把一些问题和想法与我交流，也使我了解了很多她的及班级的情况，当然，这是一个特别的例子。但老师确实能够通过这种方式最迅捷最真实地掌握学生的思想动态，现在我们许多信息都是通过这种方式得到的，从而加以注意进行解决，将一些问题处理在萌芽状态之中。在对学生人文关怀情感交流中，还应不等、不靠，善于抓住时机，开展活动，营造和谐环境。今年元旦时，我们几位班主任经过分析，针对学生在期末出现的疲劳、厌烦、焦躁的情绪，经协商报学校同意后，改变原来元旦活动计划，组织召开‘欢度元旦感念师恩’联欢会，会上有演出，有 ‘感情小纸条’，有美好祝福，有‘许愿瓶’， 学生的内心情感得到很好的表达，负面情绪得到了舒缓，每个人都沉浸在浓浓爱意之中，一位学生写下对联：‘恩师攫取天池水洒向人间都是爱’，‘老师如月明 恩情似海深’。这两幅对联现在还贴在教室。这样的事情还有很多很多，这个过程中，也有过失败、挫折和遗憾，但我们一直在执着的努力着，坚持着。我们深信‘坚持就会胜利，春种才能有秋收’。我们也经常用‘锯响就有沫’这句俗语来鼓励自己。点点滴滴的真情付出，慢慢汇成爱的溪流。这股爱的暖流滋润着学生的心田，也成了他们学习的动力。现在绝大多数学生都能积极主动学习，进入了毕业班的状态，课上认真努力学习的多了，课间问题的、背诵的常常把三个办公室挤满。有些学生也真的是在为老师学习，有些学生则是为了不影响其他人的学习而极力控制着自己。这一切，正是我们希望见到的，也正是提高毕业班教学质量所必须的。

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