中学毕业班课堂教学研讨会材料—— 学校对毕业班教师的管理问题

尊敬的各位领导、老师，大家好！

首先感谢上级领导给我这次发言的机会，我今天汇报的题目是《学校对毕业班教师的管理问题》。

毕业班工作是学校教学工作的重中之重。面对毕业班工作，各校摸索了许多好的方法，积累了非常丰富的经验。但当我们走进学校的时候，还是免不了要问：对于毕业班我们该如何管理？在新课程改革的趋势下，毕业班教学工作如何与时俱进，已成为校长和教师不可回避的重要课题。

下面就我校如何对毕业班教师进行管理的问题汇报如下，有欠妥之处，敬请各位领导与同行批评指正。

一、突出质量，对教师的思想管理

毕业班老师的教学理念是提升质量的保证。陈鹏胜校长亲自主抓毕业班工作，在每次教师会上及时统一老师思想，发扬勤奋敬业，刻苦钻研，不甘落后，不计得失的精神，突出质量意识，要求老师站位要高，工作要细，行动要快，效果要好。在教学过程中始终对老师们强化六种意识，一是质量意识：把毕业班的教学质量作为学校的生命线，作为学校发展的第一生命力；二是工作意识：毕业班的教学工作千辛万苦，不仅要扎实肯干，甘于奉献，还要在与同伴交流合作的基础上，提高工作效率；三是责任意识：要以强烈的责任心、勇为人先的气魄和无限的激情投入到毕业班的教学工作中；四是竞争意识：教育的竞争就是老师的竞争；创造机会，鼓励老师间良性竞争，积极进取；五是团队意识：工作中要时刻发挥老师们的团队意识，团结出成绩，团结出质量，团结出效益；六是目标意识：在全面细致分析毕业班情况的基础上，制定出一个符合教学实际的、经过努力可以达到的阶段目标。在目标的引领下，自我实施与调整，推动目标的实现。　　　　

二、提高素质，对教师的常规管理　

1、教师协作。毕业班语文、数学、英语学科由备课组长统一管理，有安排有布置、有分工有协作、有主备有交流，还要有个案。备课必须从实际学情出发，面向全体，培养学生能力。其他学科的教师在精心备课、细心设计、精选习题的基础上要相互交流。教同一个班的教师必须时常交流沟通。

2、专业引领。目的就是提高课堂教学效率，保证教学质量。一是高度重视局教研员的专业引领，要求教师立足课堂教学，领会指导意图，完善教学方法，注重课堂实效并示范一节毕业班学科的研讨课或复习课；鼓励教师参加各级各类的教学比武，学习先进的教学方法，提高教学能力。二是认真参加教研组活动，与学科带头人看齐，扬长补短；让骨干教师上示范课，让年轻教师上汇报课，让老教师上观摩课，并通过“两备两讲三研讨”进行课例研究，探索课堂模式。三是安排“一帮一”的新老教师互助，兼顾跟踪听课，随时交流和指导教学方法。陈校长率先进课堂听课，指导年轻教师，及时提出下一步的要求，使老师的教学水平逐步提高。

3、培训学习。组织老师外出听课，学教学方法，想设计意图，看师生互动，返校后必须写出心得体会，把学到的应用于教学，使自身素质得以提高；组织教师计算机、多媒体使用、资源下载整合、课件制作等培训使课堂容量大、密度高、节奏快、实效强；以教研组为单位，进行学科检测，和学生一样答卷、评分，以考促学，以考促教。

4、领导示范。陈校长兼毕业班的物理课，带头使用班级多媒体授课，成为老师的表率，提高了课堂效率。领导与老师一起摸爬滚打，带领老师一起上，起到了示范引领作用。

5、业务检查。教务处按《双中业务检查指标》定期按比例对教师进行业务检查，发现问题及时解决并督促老师按时完成各项任务。

三、总结反思，对教师的阶段管理

1、制定计划。毕业班的教学工作计划是抓好中考质量的切实保障。教学计划在认真制定的基础上，必须有针对性、实效性和可操作性，并且要在计划执行过程中，不断根据实际情况完善补充，以达到效果的最佳化。学科复习计划必须同学科教师共同研究，共同制定形成文字后在年级组会上通过。

2、课堂教学。老师们通过课例研讨，来总结推广新授课模式。其中课前5分钟活动和习题分层训练一定落实，同时课后要及时反思，总结经验，弥补不足，发挥课堂教学的实效性。

3、深挖教材。毕业班不能忽视基础知识的巩固，基础知识掌握得越牢，学生的成绩越容易提高。老师从教材入手，体会编者意图，注重插图、知识卡片、知识链、阅读材料的挖掘，不放过任何一处考察知识点的地方，对重点知识要归纳，必须以学生为主体，让学生动起来，而后教师补充。

4、应试培养。综合训练时，老师们在注重信息研究中考试题的基础上精选习题或自己组题，提高学生的灵活运用知识的能力；注重答题方法的指导及答案的规范，培养学生的应试能力。除此之外，老师们还要熟悉心理辅导的方法，使学生减轻压力，轻装上阵。

6、珍惜月考。毕业班的每一次月考，都是对每一阶段的检测。考试形式与中考相同：每考场两位老师监考，严格考纪，学生有5分钟的阅卷时间，统一答卷，统一交卷，不得空岗或提前收卷并有序收卷。评卷时先研究答案，而后进行不开封流水评阅，确保考试公平透明可靠。成绩出来后，由陈校长及时召开教师质量分析会，从最高分、平均分、优秀率、及格率和各分数段的人数与往年同期相比较，摆事实，找差距，从学生现状发现问题，分析解决问题的办法与措施，要求教师抓边缘生与薄弱学科和班级，这样使月考的质量分析成为提高学生成绩的“催化剂”。

四、政策激励，对教师平衡管理

中考成绩是五大学科的总成绩，缺一不可。根据“木桶”原理，实施成绩“捆绑”的平衡管理并制定相应的政策：一是新老教师搭配，既能平衡成绩，又能可持续发展；二是各学科间的平衡，谨防学生偏科；三是班级间问题的协调有专人负责，确保正常的教学秩序；四是同学科实施集体备课，不同学科实施交流沟通的学科平衡；五是时间分配平衡，根据月考成绩，时间要向薄弱学科倾斜，学生公共自习时间，教师可进班辅导，但不能讲课一科占用。

五、人文关怀，对教师制度管理

对毕业班教师的管理实行“一手硬，一手软”。在制度管理上要“硬”， “硬”得严格，谁也不搞特殊化；在人文关怀上要“软”，“软”得让人感动。谁家有大事小情，陈校长都亲自过问，这让老师们感到特别温暖！这种人文关怀极大地调动了老师们的积极性，工作越干越有劲，逐渐培养了一支甘于奉献、勤奋敬业的优秀团队。大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结一致争上游！

尊敬的各位领导、老师，以上是我们对毕业班教师管理的一些措施，比起兄弟学校相差甚远，但我愿意借此机会搭起校际间沟通的桥梁，与兄弟学校一起共同研究，共同探索，虚心学习兄弟学校先进的管理方法和手段，应用于我校，使我校的管理方法不段完善与创新，共同为我区教育事业的发展贡献自己的力量！

谢谢大家！