第7课《大变革的时代》教案（人教版） 辽宁省开原五中七年级历史.doc

教学目标：

1、    知识与能力

    要求学生了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；李冰与都江堰的修建；商鞅变法的背景、内容和历史作用；我国封建社会的形成。

2、    过程与方法

    通过讲述大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。引导学生观看“都江堰水利工程平面图”，使学生学会利用地图学习历史的方法，培养学生初步识图、用图的能力。

3、    情感态度与价值观

    通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业、手工业的成就，增强学生民族自豪感和爱国热情。通过对商鞅变法意义的讲解，使学生认识到：变法推动了社会的前进。

教学重点：农业的发展、都江堰的修建和商鞅变法。

教学难点：各国变法的历史背景

教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。

课时安排：1课时

教具准备：多媒体   黑板

教学过程：

导入

　　首先告诉学生：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。这一时期社会生产发展的标志是什么？世界闻名的都江堰是怎样修建的？那时的农业、手工业、商业有什么特点？

一、农业的发展

1、铁器和牛耕的使用

　　教师：在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？估计学生回答有些困难，教师可以帮助他们回忆以前讲过的知识，得出答案：以石器和铜器为主。在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，边指图边讲解：在春秋后期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。铁质工具开始在农业和手工业部门使用。到了战国时期，铁农具已经广泛使用。在构成生产力的诸因素中，生产工具是生产力水平的标志。因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。但仅靠人力耕作是相当费劲的，所以在农业生产上使用牛耕，也就得到了大力推广。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件