改革开放以来的中国外交

设计思想

本届学生是广东实施普通高中新课程的第一届学生，教学模式、考试评价等还处于摸索中，所以新课程的实施面临着一些矛盾，如：高考具体方式的未知性与学生较低水平的动态发展与教材的静态局限；社会实践与课堂教学等。为此，本届高一的历史教学，不但要以《普通高中历史课程标准（实验）》为本，而且要活化教材，一要训练学生思维的广阔性；二要训练学生的理性思维；三要训练学生思维的深刻性；四要训练学生思维的灵活性，做到传授知识和培养能力的高度统一，培养学生的创新精神和实践能力，以不变应万变。

第一部分：教学分析与处理

一、教材地位和作用

（一）教材地位

1、从中国外交史的角度来看，改革开放以来的中国外交既是对建国以来外交政策的总结，又是新时期外交政策的起点。

2、从中国政治活动史来看，外交是内政的延续，也是其综合国力的体现，使学生认识外交战略是国家总体战略的重要组成部分，一切外交政策的制定都是围绕国家利益展开。

3、从改革开放的伟业来看，对外开放外交政策是改革开放的重要组成部分，可以使学生全方位了解改革开放的内涵。

4、从国际大背景去考察，改革开放以来的中国外交是构建国际政治经济新秩序的重要内容，可以加深学生对21世纪国际关系的理解。

（二）教材的作用

国际关系史是由各国外交史组成的，中国外交史是其重要组成部分，而改革开放以来的中国外交既是历史，又是时事政治，更是每年高考的必考知识点。所以本课的学习，是学习好中国政治史和国际关系史的关键。

二、教学目标、重点、难点的确立及依据

依据课程标准、教学内容、素质教育要求和中学生的认知规律及思维特点而确立。

（一）教学目标

1、知识目标

外交政策调整的内涵、背景、影响和作用；中国在国际与地区的外交活动。

2、德育目标

（1）、通过学习外交政策的调整，使学生认识到弱国无外交，一切外交都以实力为基础，只有增强综合国力，才能自立于世界民族之林。

（2）、通过学习中国的多边外交，使学生充分认识到没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒的国家利益，一切外交政策都以国家利益为出发点，任何外交活动都不能损害国家利益。

（3）、通过学习和平与发展是世界发展的主题，中国的独立自主外交方针为世界和平与发展，地区的稳定与安全作出了巨大的贡献。

3、能力目标

（1）通过对文字材料、录像、媒体报道等分析，提高学生的分析能力、洞察能力，透过现象看本质。

（2）通过比较分析建国至今的外交政策和外交成就的变化，培养学生的综合比较能力。

（二）重点：改革开放的外交是中国外交史的总结，更是新时期全方位外交的开始，所以本课外交政策的调整应为重点内容。

（三）难点：根据中学生认知规律将难点确立在外交政策调整的内涵。

三、教材的处理

1、学生状况分析及对策

广东两阳中学虽然是省一级学校，但由于学生生源差，学生的综合素质较差，起步较慢，所以教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上老师应以饱满的情绪营造愉悦的、民主的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，使学生在愉快的教学环境中既掌握了知识，又培养了能力。

2、教学内容的组织与安排

（1）依据教学结构整体性原则和教学内容及学生思维特点，将本节教学内容知识结构化：背景（外交政策调整的背景）、过程（外交政策）、结果（外交成就），培养学生形成历史的整体思维能力。

（2）关于不结盟政策的内涵，注意通过原始材料分析，引导学生对这一概念深入理解，做到论从史出，做到观点和材料相统一，培养学生透过现象看本质的能力。

（3）引导学生观看当前的媒体报道和录像录音资料来讨论、分析中国外交成就，展望新时期中国外交政策的走向与成就，培养学生历史与时事热点相联系的思维，做到历史为社会服务。

（4）通过填表形式，引导学生学会比较不同时期的历史背景、外交政策、外交成就，培养学生思维的深刻性与联系性。

第二部分：教学方法与手段

一、教学方法、手段选择与依据

1、教法

高一学生已初步具备一定的自觉性、独立性和创造性，学生的感知力、记忆力和想象力都渐趋成熟，同时，现代高中生是信息时代和网络时代的人，所以我本着以学生为主体的思想，依据课程标准（实验）和教学内容及高考的可能性，我以多媒体教学为主，采用了问题探究法、讨论法，以培养自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维。

 2、学法指导

（1）指导学生阅读课前“导入框”提示和教材子目，以激发学生学习兴趣与整体感知和把握教材。

（2）利用多媒体，出示教学目标、重点和难点，让学生首先明确本课的学习目标，做到心中有数，目标明确。

（3）多媒体教学的信息容量非常大，要教会学生如何做好笔记。

（4）关于课文中的插图的使用：

新教材全部采用原始图片，具有很强的直观性和冲击力。本课的插图共有7幅，全面展示了改革开放以来中国外交的内容，学生应配合课本的内容分析图片的实质。

（5）对优秀学生的培养：培养优秀学生的创造性思维，可以设计一些问题，让其思维点与教学重点、难点正面冲击。如：假如2005年亚太经合组织会议在广州召开，请你以中国领导人的身份写一份发言稿。问题要总结中国的外交政策，能充分活跃学生的思维，使优秀学生从更深层次理解外交政策调整的内涵意义。

（6）关于课堂提问：课堂提问要面向全体学生，使每个学生都得到发展，可以运用巧设台阶的办法，不同层次的学生掌握不同层次的学习要求，充分体现以学生为主体的原则。

（7）关于课堂讨论：将全班学生分成若干组，最好各组的水平层次相当，做到人人参与，共同提高。

二、教学用具等选择及依据

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