古代手工业的进步教案 高中历史人教新课标必修二

教材分析

教学重点：农业技术的提高和成熟；

教学难点：对农作物种植发展原因的科学依据的不理解；

教学处理基本思路：

为充分发挥学生的主体作用，可采用问题教学法与小组合作相结合的办法，教师只在导入新课、疑难问题和重点问题适当采用讲述法外，其余可放手让学生归纳总结。

为使教学过程更有形象性，更好地演示经济发展的过程，结合书本或上网查找相应的图片，以图示法演示，以便学生得到直观的印象。还可让学生开展历史实践活动，回家查找能说明中国农业发展的生产工具，了解其用途。

对教材的处理方面：全课突出一条主线——生产力的发展，是推动社会进步的决定力量，生产力最活跃的因素是生产工具的变革，而生产工具的进步又以科学技术的发展为前提和保障。因此我对教材的次序作了一些调整，把“精耕细作技术的成熟”放在“土地制度的演变”的前面。

三、本课课时分配： 2课时。

四、教学过程：

第一课时

（一）导入新课：

让学生分出我国十二生肖中与古代农民有密切关系的动物（六畜）为例，说明是中国古代农业文明的产物，以此引入新课。

（板书）：1.1  精耕细作的古代农业

（二）新课设计：

一、从刀耕火种到铁犁牛耕

讨论探究：我国的古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变？让学生阅读教材，勾勒出中国古代农业耕作方式的发展过程：

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