实验中学高一年备课组:岳麓版中国古代政治文明史第一单元教学思路解说

1．  历史要素分析法：要求学生学会利用基本的历史要素观念，因果关系、目的、表现、特征和原则、精神、本质的关系等。分析秦朝国家统一与专制主义中央集权的建立和秦的统治三者的关系，

2．  社会结构分析法：要求学生理清社会政治、经济、文化的关系；理解国家统一的必然性，可能性和必要性，了解国家统一和中央集权对社会政治和和文化发展产生的深远影响。

3．  两面分析法：通过秦的统一和秦暴政而亡的后果对专制主义中央集权制进行两面性的分析，学会正确评价历史事物和历史人物。

4．  历史线索学习法：要求学生通过自学阅读，整理秦朝建立到灭亡的基本线索，提高学生的自学能力。

5．  历史材料整理学习法：要求学生在业余时间，学习整理《史记》等历史著作，丰富自己的历史知识，扩大视野，增强对历史学科的兴趣和对历史文献的了解。

第三课：中央集权和地方分权的斗争

一．教材：

1．教材地位：本节课讲述的主题的专制主义中央集权的一大核心内容，对中国历史和中华文化影响深远，在今天仍有很大的现实意义，学好本节课不仅有利于学生了解中国的国情，而且有利于培养学生热爱祖国自觉维护祖国统一反对台独的高尚情感。

       2．教学重点；中央集权的概念含义、中央集权制的发展历程及历代统治者加强中央集权的措施及利  、中国历史上地方分权的表现和危害。中央集权制度的历史意义和现实意义

       3．教学难点：汉初的王国问题、汉朝的中朝制度、汉武帝的评价、刺史制度的演变、五代十国割据的危害

二．教法：

1．  概括式导入法：通过本课内容的简单概括介绍，使学生对中央集权的概念有一个基本的了解，从而引发学生探索的兴趣。也起到了提纲挈领的效果。

2．  新情境问题法：通过创设新的情境如：汉利用史记的相关记载向学生介绍汉初的社会状况，面引出汉初统治者采取的郡县并行的政策，并由此引出王国问题

          利用 错的《削藩策》向学生介绍王国的危害，分析汉朝解决王国问题的必要性和可能性 。通过对汉武帝和汉景帝解决王国问题的背景分析他们的区别（包括条件、策略、结果）的不同，加深学生的认识。

3．  师生对话教学法：藩镇割据和五代十国一目可以结合近代中国的军阀割据和现实的台独逆流，引导学生得出对分裂割据的危害的认识，自觉增强维护祖国统一的高尚情感。

4．  主导精神分析法：

最后一目是本课的重中之重，有教材的的重点也有教材的难点，通过教学要让学生对中央集权有一个实质性的理解，因此教师应捉住北宋加强中央集权的主要精神即：分化事权、强干弱枝、守内虚外的特点，对北宋加强中央集权措施、作用和负面影响进行全面的分析。

三．学法

1．  线索总结学习法：本节课是中国政治制度史中的一个重点内容，学生对中国历史的线索比较模糊，因此，要求学生要对中央集权制度加强的线索进行简单概括。理清基本思路，以利于课后的复习掌握。

2．  历史典故联系学习法：本节课的时间跨度大，涉及到的历史情境较多，也较为生动，因此可以利用学生通过各种途径获得的历史知识进行联系整理，达到复习、辨析和加强深化理解的目的。

3．  比较学习法：不同的朝代进行的措施有很大的不同，通过比较使学生形成客观看待、评价历史的能力。通过比较也可深入了解不同时期的历史背景，从而加强学生历史知识的纵向联系的能力，而使学生逐步形成完整的历史观念。

4．  古今联系学习法：“历史往往有着惊人的相似之处”，因此要引导学生联系古今，分析历史的共性，以加深认识。

5．  情感学习法：本节课关系到国家和祖国的统一这一事关民族根本利益的重大精神，要求学生本着：“天下兴亡，匹夫有责”的精神来学习，以提高学习效果。

 第四课：专制皇权不断加强

一．教材

  1．教材地位：

    本节课是本单元的最后一课，也是专制主义中央信权制度的归纳总结课，具有很强的总结概括性，教学中一定要体现这一特性。

2．教材重点：历史上皇权和相权矛盾斗争和中国中央政府机构变化的内在联系。加强皇权和削弱相权的重大措施及其评价。专制主义中央集权制度的发展趋势及对国产生的深远影响，不同时期不同的历史作用。专制主义对中国近代社会的影响。

  3．教材难点：皇权和相权的矛盾产生的必然性的表现。三省六部制的行政效率的提高，中国古代内阁和西方内阁的区别，中国军机处的职能，明太祖加强皇权的各种措施的内在关系。

二．教法：

1．  回顾式导入法：

本节课是该单元的结束课，因此利用对前面知识进行总结有利于学生形成前后知识的联系，为节课的开始奠定基础。重点是对秦、汉、隋唐等时期加强中央集权的历史进程进行复习，回顾专制主义中央集权制度的二个基本矛盾和两条基本线索，以加强对这一制度的整体认识。有利于构建单元知识体系。

2．  可用多媒体图示解说法：

制作三省六部职能关系图、明朝中央机构关系图（包括特务、五都督、都察院、三司等）、清朝中央机构关系图，以理清不同朝代不同措施的联系和区别。

制作专制主义中央集权制度发展线索图，用直观教学的方法可以节约时间，也有利于形成纵向和横向联系，了解历史的发展脉络，掌握因果、客观公正地评价历史事件和  历史人物。

3．  探究活动教学法：

组织学生搜集有关资料，就专制主义的作用分正反两方组织小规模的辩论会，从而引导学生形成热爱民主反对专制的观念。认识明清时期是我国专制主义的顶峰，专制导致政治的腐败，近代经济的落后，中国人思想的严重束缚和日益封闭落后，最后使近代中国落后和被动挨打。

三．学法：

1．  整理线索：

紧紧抓住专制主义中央集权制度一个基本历程、二个矛盾和二条基本线索、二个发展阶段和二个方面影响，三个方面的关系（政治、经济、文化）等进行线索梳理，对此概念有一个立体的认识。

2．  概念学习法：

准确把握各种概念的含义（如：公、台、省、部、院、司、阁、处）等，理清概念间的内涵和外延的大小关系，把握特定的历史条件和概念的内在联系。

3．  历史结论讨论学习法；

重大历史结论如：（1）：中国清朝军机处的设置使专制权力走向顶峰。（2）封建社会后期专制主义严重阻碍了中国社会的进步等，须经过较为认真的讨论方能强化认识，因此，要求调动学生的积极性进行充分的探究，通过深该的思辩而形成。

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