启蒙运动 2011高考历史二轮复习配套学案

第六单元  西方人文精神的发展

第17课时    启蒙运动

【考点导读】

复习本课要掌握启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点，理解启蒙运动对人文主义思想的发展，认识启蒙运动对社会发展的重要意义。

（1）启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点

（2）启蒙运动对人文主义思想的发展

 启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学大旗，为了解放全人类宣传理性真理。                             

（3）启蒙运动对社会发展的重要意义

①启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，具有鲜明的政治革命性质。②为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。③启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。④对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用。⑤成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。

【典型例析】

例1．文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是                                                                 （     ）

A. 反对宗教神权，强调三权分立        B. 反对封建制度，倡导人民主权

C. 反对蒙昧迷信，推崇人的理性        D. 反对君主专制，主张君主立宪

[解析] 本题考查描述和阐释事物的能力。解题关键是抓住题干中的“文艺复兴和启蒙运动”、“二者的共同点”等有效信息限定词。启蒙运动是文艺复兴在人文主义的领域的进一步发展。A、B、C项分别为启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭和伏尔泰的主张，排除。人文主义的内容包括：自由、科学、理性、追求幸福等。答案：C

例2．亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是

（     ）

A.洛克            B.孟德斯鸠         C.伏尔泰           D.卢梭

 [解析]本题考查调动和运用知识理解、比较历史事实的能力。材料阐述的是分权思想，而且将权力一分为三，这与启蒙思想家孟德斯鸠提出的三权分立学说相似。C、D与分权学说无关。答案：B

例3.阅读下列材料：

材料一  难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

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