《自然资源总量丰富人均不足》教学设计2 八年级地理上册 人教版

《自然资源总量丰富，人均不足》教学设计

本节内容点析：

1、自然资源与我们

    教材使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会自然资源与我们的密切联系。在“活动”中，由安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。

    图3.1四组图片代表性地说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。

    图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出对于不同种类的资源应有区别地进行合理利用和保护。在“活动”课文中，由安排学生对可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。

    图3.3用黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化,说明可再生资源如果不被合理利用和保护,就可能失去其永续利用的特性。

2、资源丰富，人均不足

    通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。

    图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入,提出了人口与资源的矛盾还将继续激化。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。

   “活动”课文可启发学生从自身体验出发，参与环保，提出具有现实意义的倡议。

教学目标：

1、学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。

2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产

  生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，

  且破坏严重的国情现状。

3、教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的

   崭新观念，培养资源保护意识。

重点难点：

1、重点是分清什么是自然资源。

2、重点是培养学生保护资源、节约资源的观念。

3、难点是认清我国自然资源总量丰富、人均不足的特

   点。

教学过程：

一、导入。（帮助同学找到需要解决的问题，激发兴趣。）（课前播放《爱的奉献》和音乐整合，用歌声来营造助人气氛，为下面的学习做铺垫。）

师：李明慧同学，我来问你一个问题，当同学有了困难，你愿意帮助他吗？(和政治学科整合,进行思想教育。)

生：愿意。

师：你说得很好，现在杨明有一道题不会做，你能帮助他吗？演示课件。同时找一位

       同学读题。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件