八年级地理教学案 第二章 中国的自然环境 第二节 气候多样 季风显著(三课时)

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-04-04 13:54:56

第二章  中国的自然环境

第二节  气候多样 季风显著(三课时)

主备课人  韩维吉

【教学内容分析及教学准备】

1、教学目标  知识与能力:(1)通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬夏气温分布特点以及降水分布特点;

(2)了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区,使学生进一步明确.我国地理环境的巨大差异性。

(3)了解我国的气候特征,培养学生分析气候特征的能力,使学生明确气候也是一种资源,而且是我国非常丰富的资源。

过程与方法:(1)通过阅读我国一月|、七月平均气温分布图和年降水量分布图,培养学生判读,分析等值线分布图的技能。

(2)培养学生运用所学知识,找出今年我国北方干旱与南方水灾的原因及解决问题的方法;

情感与价值观:(1)我国南北跨度大,自然景观差别大,让学生了解我国旅游资源丰富;

(2)培养学生树立因地制宜、合理利用资源、人和环境相互协调的地理观念。

2、教学重点与难点

重点:(1)我国南北气温的差异及温度带的划分与分布

(2)我国降水的分布特点

(3)我国季风气候显著

 难点:(1)读我国一、七月气温分布图,分析归纳我国冬夏气温的分布特点

(2)我国的季风气候显著

3、教学准备:投影仪,我国一月、七月平均气温分布图,中国降水量分布图,自制投影片等;

【教学流程设计】         第一课时

1、学生自主学习

教师组织学生阅读课本第31——33页内容,思考、回答下列问题:

(1)我国冬季南北气温___________。冬季气温最冷的地方在黑龙江省的________,越往南,气温越来越_________;冬季,我国最南与最北的地区一月平均气温相差_________℃。一月0℃等温线大致沿______________-——__________一线。

(2)夏季南北普遍__________,南北气温相差________。除______等地区以外,七月份平均气温大多在______℃以上。我国夏季最热的地区是_________________。

(3)根据__________多少,我国从北到南可分为五个温度带:_______、______、_______、_____、___另外,还有一个独特的_____________。

教师检查学生自主学习情况。转入——互动探究。

2、互动探究

活动一:

1.[说新闻,学地理]  请同学们说一说寒假期间你们曾经去过哪些地方?有什么感受?(教师根据学生的回答适时引导、归纳)

2.(投影) 我国南北部冬季自然景观的图中:北京的冬天、广州的冬天

  从图片中,我们可以看出当北京处在一片冰天雪地的时候,广州的冬天却是温暖如春,鲜花盛开的季节。看了这两幅图片后,同学们得出了什么结论?

教师组织学生回答,对表现好的学生及时表扬。

活动二:(投影)读我国一月份的平均气温分布图。让学生读图回答下列问题:

1.什么是等温线?怎样读某一点的气温值?

2.我国冬季气温空间分布规律是什么?

3.在图上找出一月份0℃等温线,并说出0℃等温线的东段大致经过哪里?

4.我国海南岛和漠河的气温大体分别是多少摄氏度?温差是多大?

教师组织学生分组回答,并及时评价、归纳

活动三:分组讨论,为什么我国冬季南北气温相差如此之大?

学生思考后回答。 略。

教师提示: 纬度因素是造成我国南北气温差异的主要原因,另外,冬季风加剧了我国北方的严寒,所以我国冬季南北温差大。

活动四:(投影)组织学生读七月平均气温分布图。回答下列问题:

1.  我国海南岛和漠河的气温大约各为多少摄氏度?

2.  七月份我国大部分地区平均气温在多少摄氏度?说明了什么?

3.  找出我国七月份气温最低的地区并说明原因。

4.  什么原因使我国夏季普遍高温?

分组讨论回答,教师及时点评

(教师提示)  夏季我国南北温差不大,全国普遍高温,因为夏季太阳直射在北半球,虽然越向北太阳高度越低,但白昼时间却越长,这样南北所获取的热量相差不大。

活动五: [轻松一刻]  让学生讲述《西游记》中孙悟空三借巴蕉扇的片断。

组织学生阅读课文“阅读材料”,完成下列问题:

1、冬季我国最冷的地方为什么在漠河?

2、夏季最热的地方在吐鲁番,而不在海南岛?

学生回答,教师评价

(教师提示)  漠河因为所处的纬度位置高,因而冬季最冷;吐鲁番海拔较低,是盆地,热量不易散发,地处内陆、降水少、植被少,所以最热。

活动六: 组织学生读课文P33温度带的划分图,回答下列问题:

1.农作物活跃生长期日均气温是多少摄氏度?

2.什么叫积温?积温反映什么了问题?

3.温度带划分的依据是什么?我国有多少个温度带?

4.在图上找出各温度带分布的范围,暖温带和亚热带分界线与哪个等温线大致相同?

5.各温度带对我国生产和生活产生什么影响?

组织学生讨论回答,教师及时评价

3、总结提升

      A 、通过本节课的学习,我们要学会掌握阅读等温线的步骤和方法,具体步骤如下:

(1)根据图列,读数值,了解气温递变规律,概括气温的空间分布规律;

(2)观察等文献的延伸方向及突变部分,了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素;

(3)根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化的幅度;

(4)阅读南北气温极端数值,了解气温空间分布的具体差异。

这种方法还可运用到等降水量图的判读及其他等值图的判读过程中。

 

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